长沙晚报掌上长沙记者 岳霞

　　长沙同升湖实验中学、中学语文特级教师陶妙如：

　　这是一首史诗，又似一幕历史剧，还像一篇哲理散文。从对殷墟甲骨的研究、盛唐诗人、宋朝官场到清、民学家至今日田园、工业的变换到陈忠实的境界，由语文功用的表达题到充满了温暖、智慧的直击生活现实的漫画作文题，跨度几千年，流线很优美，场景很清新，踩点很独特。学术研究的严谨，官场驰骋的褒贬，盛世下才子的惆怅，即将逝去“锄”之寄托的魂灵，天地舞台中自悟的精英，无不从这一巨幅画卷中呈现。这是我用近两个小时做完打印的2016高考全国卷(湖南用卷)后的第一感觉。

　　高考有两大主要任务：一是选拔人才，一是指导中学教学，还有一点，给孩子上好中学阶段最后一课：知识、能力、品质的融会贯通展示课。为此，一套高考试卷的普适度、难易度、区分度就是选拔考试要注意的元素了。高考是国考，语文考卷是国语代表卷，试卷的目标性、导向性、教育性不可能不考虑。于此，考卷不仅仅只是知识考点的聚焦了，也聚焦着当下中国文化状态或走向，更聚焦了我国数亿人的眼光、鼠标。

　　带着这样的思考，面对这张试卷沉思良久，我不敢随意妄言，只有心生敬畏。下面我从选料角度出发，谈一谈我个人对这套试卷的粗浅的理解：

　　第一则，摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》第一部分。材料呈现出厚重特点，折射出学术的严谨，告诉我们文字、文化研究的意义。着重考查了学生理解文本及筛选信息的能力。和历年的考题相比较，相对稳定，难度适中，有效考查了考生深入理解文本的能力。

　　第二则，节选自《宋史•曾公亮传》，看到这个选料，我仿佛看到了命题者温和中凸显出大智的面庞。2015年的文言文选材于《宋史》中的《孙傅传》，2012年选取了《宋史》中的《萧燧传》，2011年选取了《宋史》中的《何灌传》，六年中，四年都选了宋史人物传，真可谓大气!这也分明在强化，宋史的可读性很强，对人物的评价或褒或贬客观朴实。提醒着求学的考生，为官不论功过，历史自会评说。提醒学习者阅读不要投机取巧，用心读好一本，一类有价值的文本，观察分析事物的能力就会提升，会做题那是一个自然的事情。设题：文言断句、文化常识、细节辨析、文言翻译。目的在于引导学生掌握正确的文言文阅读方法，在根本上解决文言文阅读问题。

　　第三则，唐诗，李白的《金陵望汉江》。名家名篇，凸显出试卷的大气。一般认为出题者就是要出别人猜不中的题，选你不熟悉的内容、作家。出题者是否为业内大家，从选材就可看出。设题更是简单，将诗歌的“情、意、法”三字，落实在8-9两个问题中，8引导考生理解诗歌写景不是为写而写，9题考查学生对于诗词情感的理解，问法综合性较强，目的在于引导考生真正读懂诗歌，读活诗歌。

　　第四、五则为并列材料，依然遵循二选一的形式，一篇小说，一篇人物记，难度相当。材料不仅有美感，更有质感。其中文学类文本阅读选取了作家李锐的以农具为意象的《太平风物》中的锄，小说以古老的传统农具“锄”为线索，把数千年悠远的农耕文化与现代社会放在同一平台上使之碰撞，从而把中国农民与土地，农具之间血肉相连甚至生死与共的关系，表现得刻骨铭心，同时农民在失去土地和失去世世代代生活方式，生活环境后的茫然，创痛和决绝，也在作家的描绘中自然流泻。这无疑是提醒我们，社会是发展的，怎样看待，怎样适应。设题分别从艺术特色、文本线索、小说主旨、情感作用几个角度进行了考查，这些题型都是学生备考中的常规题型，难度不大。

　　实用类文本阅读摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等。风格稍有变化，将非连续文本整合在一起，分别考查了分析、比较、归纳概括等能力，相比之下，实用类文本阅读难度稍有增加，考查更加趋向于对文本逻辑的理解，但因为考生有自由选择的权力，所以总体上难度不大。名句默写以及表达题，选料都比较温和。