犹太人为了让孩子喜欢阅读，在书上涂上蜜，让小孩子从小就知道书是甜的，从骨子里开始喜欢书，喜欢阅读。
这样的书，目前我们还买不到。不过，没关系，我们完全可以创造条件，让孩子感觉到书是甜的。
我带启元走上阅读之路，就很有可借鉴之处。
启元很小的时候，我就给他买了很多卡片，花花绿绿的图片。启元拿在手里玩，有时候还用嘴咬，弄得到处都是口水。没事，就是给他玩的。
后来，孩子开始看动物世界，一下子对动物产生了浓厚的兴趣。我就开始买动物方面的书，疯狂地买，有多少买多少。在我看来，只要孩子喜欢上阅读，教育就算成功了一半。
孩子对动物的喜爱一直延续了好多年，但那又有什么关系呢?喜欢动物，也是亲近自然的一种方式。
后来，小启元开始喜欢奥特曼，我又买了很多奥特曼的书，孩子看完了电视，没有看了，就用书来追根刨底。书是拼音版的，既是学习，也是阅读。
再后来，儿子又开始喜欢悬疑侦探小说，我给他买了《福尔摩斯探案全集》《阿加莎·克里斯蒂作品集》《名侦探柯南全集》，孩子埋在书的天地里，沉醉不知归路。
这个时候买书，我全是根据启元的兴趣。也就是说，孩子的阅读首先是兴趣阅读，作为家长首先一定要保护好孩子阅读的兴趣，并把这种兴趣慢慢培养成习惯。没有阅读习惯，阅读就是空话。
我的导师孙文光先生的做法很特别，他总是买很多书，在家里到处扔，这里几本，那里几本，满地都是书。他们的愿望是，孩子在家里爬过来爬过去，也许某一天，在某一个角落里，孩子因为百无聊赖，随手拿起一本书翻看起来，从此就对阅读产生了浓厚的兴趣。老师的几个孩子都是吃文化饭的。大儿子孙科是安徽一家报纸的主编，女儿王焰是华东师范大学出版社的社长，小儿子孙川30岁不到，就在美国获得了双博士学位。
孙老师的阅读培养方式，看似无心自然，实为巧夺天工。
首先是要孩子对阅读产生兴趣，兴趣是最好的老师，也是促使孩子阅读的最大保证。但兴趣阅读常常是随意的、片面的、情绪化的，一些真正有意义、有价值的经典作品，孩子却不一定有兴趣。由此看来，阅读仅仅靠兴趣来支撑，长此以往，很难取得良好成效。
因此，家长的阅读指导，不能完全迁就孩子的兴趣，而应该在激发兴趣的同时，在孩子逐渐培养起了阅读习惯之后，注重阅读意志的培养和磨炼，促使孩子从兴趣阅读向意志阅读攀升。
启元三年级了，有一天又要买猎奇的书，我知道时候到了，儿子应该从兴趣阅读转向意志阅读了。所以，坚决不让步，而是给他买了曹文轩的《草房子》，儿子气呼呼的，一路上都不理我。
回去的时候，我告诉他：“儿子，书已经买了，你读到20页，如果还是不喜欢，你爸爸马上就把这本书从楼上扔下去。”儿子没办法，硬着头皮，趴在沙发上心不在焉地往下读。
我赶紧离开了，把大大的阅读空间交给孩子。其间，我偷偷地看了看儿子，已经调整好了姿势，读得津津有味。我觉得很不够，又等了一会儿，故意把脚步声弄得很大，出门和儿子说：“20页到了吧，让我把书扔掉吧!”儿子死死把书压在下面，书，我怎么也抢不下来了。
过年的时候，儿子主动和我说：“爸爸，今年过年，我不要压岁钱了，你送我一套曹文轩的书吧。”我欣喜若狂，马上上街，把曹文轩的8本书都买来了。有一天，儿子在看《青铜葵花》时，大颗大颗的泪珠滚滚而下。他还背着我们偷偷揩眼泪，不好意思。
我非常感动，对儿子说：“儿子，就因为你今天的眼泪，我就特别喜欢你。你是一个多么美好多么善良的孩子，如果今年期末考试考得不好，爸爸保证不怪你。”一个善良的孩子，和一个智力超群冷漠的孩子，我肯定要选前者。
后来，有一次，我要去连云港听曹文轩报告，儿子再三叮嘱我，一定要弄到曹文轩的签名，还要两个，他要赠送给朋友一个。我和曹文轩说了这个故事，曹老师很高兴，大笔一挥，我心里的石头落地了，我终于完成了儿子交给我的光荣任务。人生还有比完成儿子嘱托更愉快的事吗?
从兴趣阅读转向意志阅读之后，我又巧妙地把儿子的意志阅读又转化为兴趣阅读。下一步，我有意识地开始引导孩子进行经典阅读。而且所有的经典阅读，我们都是全家一起上，我们把亲子阅读和经典阅读结合在一起了。
为什么要阅读经典作品呢？
朱永新先生说：“一个人精神的发展史，就是他的阅读史。”通常一个人只有几十年的阅历，很狭小的生活空间，很难支撑人精神世界的大厦，因此，必须借助阅读来丰富心灵，提升精神品格。阅读什么?当然是阅读经典。
由于人类的文明和文化，除了少部分以物化的方式延续下来，更多的是蕴藏在经典作品中。一代一代的人把那个时代的精神，把那个时代的高峰用文字记录下来，所以经典作品能经受时间的考验而历久弥新，并最终成为我们精神的源泉和维生素。
而且经典作品，还以经典的方式触及、思考和表达了人类生存的基本问题，其深度和广度为后世所难以超越，并能给人永恒持久的魅力。经典作品还能给人关于全部人类文明社会几千年的历史和文化，给人丰富深厚的人生体验。另外经典作品中包含着对生命价值、生活意义，以及得失荣辱、贫富贵贱、安危穷达、爱恨善恶的深刻思考，积淀着人类几千年关于人生的思索和生活的智慧，能很好地抚慰和赞助人类单薄的生命。因此在《巴黎圣母院》中我们看到了什么是美，什么是丑;在《安徒生童话》里面，我们读到了什么是同情，什么是爱心;在《老人与海》中，我们认识了什么是坚强，什么是坚韧，“人生，不是用来打败的!”更是掷地有声……
经典阅读给人的阅读体验，就像林语堂所言，“是灵魂的壮游”。接受经典，珍惜经典，是文明的标志，也是创新的开始。因此，阅读经典无疑成了我们涵养人文的最佳途径。
在读完曹文轩的全部作品之后，儿子问我，还有哪些作家和曹文轩一样出名。这个时候，我介绍房龙的《宽容》，法布尔的《昆虫记》。慢慢地引向《鲁滨孙漂流记》《双城记》，到初中的时候，孩子已经开始阅读《约翰·克利斯朵夫》《静静的顿河》《基督山伯爵》《安娜·卡列尼娜》《复活》等经典大部头著作，到了初三，孩子把译林出版社所列出的经典作品，看了三分之二还要多……
一切美好得不可思议，孩子就这样成为一个读书人。从兴趣阅读转向意志阅读，从功利阅读转向经典阅读，从家庭共读转向一个人探究……
我常常想，这样的阅读经历，对孩子的灵魂产生了多么高贵的影响!孩子明亮的笑声中，包含了巨大的憧憬，对生命的信心、感激和热爱，不管未来的路如何坎坷、崎岖、不平……谁也不会怀疑，启元会变得勇敢、善良、诚实，他会从经典作品中获得营养，他要对得起它，不辜负它!他绝不会堕落，绝不会庸俗，也绝不会随波逐流……
本文节选自《没有人天生会做爸爸》。作者：王开东，中国新生代著名语文老师，全国德育工作专家，苏州市首届教育领军人才，江苏省基础教育成果一等奖获得者。曾培养出3名省市状元;担任多家杂志封面人物并撰写专栏;在省级以上杂志发表教育教学文章500多篇，出版专著10余部;应邀赴全国20多个省市讲学100多场，深受家长和学生欢迎。
本书是苏州中学王开东老师十几年教子心得笔记。王开东是中国著名语文老师，全国德育工作专家，苏州市教育领军人才，曾先后培养出吴敌、李鑫、吕曜晖等多名省市状元。他总结自己二十多年教育实践的精华，提炼出一套父亲家教的成功经验：如何爱孩子，如何培养孩子的良好习惯，如何提高孩子的情商，如何指导孩子的阅读和写作，如何提高孩子成绩，并对家教中的疑难问题做了深刻辨析……该书既有理论高度又接地气;既是一本有用的书，又是一本好看的书;尤其是既有精彩案例，又有具体的操作模式。父母们一看就懂，一学会！
出版社：漓江出版社
