岳霞 刘章红
拿到一等奖，而且是一等奖第一名！
由教育部主办的2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛结果近日公示，好消息传到长沙汽车工业学校，团队成员激动地相拥庆贺。
在“教学能力比赛”中拿到金牌，对教师而言，这无疑是来自专业领域的最大肯定。
近年来，长沙汽车工业学校参加教师教学能力比赛拿到奖牌的老师已经有150余人次，许多专业教学领域成批量地冒出能力卓越的中青年老师。
有名师，才有名校。这也是近年来长沙汽车工业学校教学质量不断攀升的核心因素。长沙汽车工业学校都干对了啥？金牌背后，有长沙汽车工业学校独有的“孵化”秘诀。
团队合作，用实力呈现——磨砺最强
12月3日，由教育部主办的2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛决赛正在进行。虽然因疫情原因转为在线直播，但赛程严谨，比赛项目繁多，而且进入到这个教学能力顶级赛事决赛局的选手强手如林，比赛的紧张激烈程度毫不逊色。
直到今天，长沙汽车工业学校《思想政治（哲学与人生）》课程参赛团队成员之一李盼对当时既自信又紧张的大赛状态记忆犹新，听到拿到金牌的消息，不敢相信，再三确认。
而团队指导、学校副校长马炼诚对这个结果似乎胸有成竹，“我一直觉得是志在必得，一方面我们团队综合实力非常强；另一方面，我们备战了好几年，有充足的准备。”
长沙汽车工业学校历经半个世纪的改革发展，成为“职教阵营里冲出的一匹黑马”，其深度快速发展的重要抓手就是于实践中形成了寓意“精雕细琢，自我成长”的“琢”文化。
学生要雕琢成玉，老师更是深刻体会“琢”对自我成长的促进和磨砺。
“2019年我带队参赛，专家网评是第一名，但是最后只拿到了第四名。”比赛是怎么“筐瓢”的呢？马炼诚回忆说，现场演示时老师打开PPT，有图像没声音，老师临赛经验不足，最后口述案例，时间耗掉，被评判为“信息技术不过关”而落败。
大赛中会有很多突发情况，每一个细节都考验老师处理能力。没做到完美，就说明能力还有不足，还有很多提升的空间。
这就是“雕琢”的意义。
2017年到长沙汽车工业学校任教的李盼，之前在普通中学教学。李盼说，她的教学从研究学情差异开始，到提升教学管理能力，吸引学生关注课堂，调动他们参与课堂的设计，课堂案例选择贴近这个群体……一切改变都在于用心雕琢。
从2019年第一次闯入到国赛，到今年拿到国赛一等奖第一名，这个漫长的过程，她收获的最有价值的东西，不是一块沉甸甸的金牌和随之而来的奖励，而是抗压能力的大幅提升和自我价值的肯定与团队合作的默契。
平台筑梦，营拼搏氛围——奋勇争先
“大国工匠和高技能人才，是我国人才强国战略的重要组成部分。”长沙汽车工业学校党委书记胡冬生表示，做好职业教育的基础教育，培育好大国工匠的核心素养，一直是近年来学校教育教学的基础目标。
学校领导高度重视，以省“双优校”建设为契机，积极鼓励教师参加比赛，细化备赛方案，组织专家指导，制定激励机制，增强教师参赛动能和提升教师教学水平。
学校坚持把竞赛、科研作为教师专业成长和长足发展的重要方面，加强教师理论联系实际能力，积极推广研究成果，通过教、研、评的结合促进教师成长。
作为最能锤炼师生能力的技能赛，也越来越与日常教学相融相促。“我们倡导师生积极参与各级赛事，目的就是‘以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促研’，从目前的结果来看非常有效。”胡冬生介绍，特别是年轻老师的教育教学教研能力大幅提升，“本来我们学校很多老师都是硕士研究生、博士研究生，参与大赛，让他们更专注研究学情、生情，更容易抓好职业教育的特点，感受职业教育的独特魅力。
要求和鼓励，只是第一步。学校为老师参赛提供了各种硬件设施的条件更新。
长沙汽车工业学校有一个被长沙其他职业学校羡慕不已的实训基地。实训基地里，全新的包括宝马、奥迪、大众等汽车，都是学校的实训教具。对于学生们而言，学校的实训车间就是他们的日常训练教室，围绕汽车现代服务专业群建设，学校在6年前就与上汽通用汽车有限公司达成建设ASEP项目深度合作协议，成为中南地区唯一一所与其合作该项目的中职学校。
“比如我们比赛中需要良好的信息化硬件设备，学校就会更新，不会因为学校硬件而影响到训练质量。”李盼表示。
获奖的老师，不仅会得到学校奖励，也会在评优评先和职称评定中获得更大的优势。
“年轻老师为了把课上好，把学生教优，都很努力，动心思，特别是最近几年，因为大家拿奖的势头很猛，我们开玩笑说现在拿竞赛奖都有点‘内卷’了，市级省级还不够，国家级成了大家普遍的冲刺目标。”学校一位年轻老师表示。
2022年，刘章红、肖良师等4名教师领衔的教师团队立项为长沙市楚怡高水平教师团队。学校教师参加省市职业院校教师教学能力比赛，荣获4个省级一等奖、3个二等奖、1个三等奖；4个市级一等奖、6个二等奖、2个三等奖。教师参加省市中等职业学校公共基础课教学设计和说课比赛，荣获1个省级二等奖；市级10个一等奖，获奖数量名列全市前茅。
年轻老师都想成竞赛“卷王”，作为带团队的骨干老师更要奋战在先。
而且长沙汽车工业学校还有一个很好的传统，学校领导指挥靠前，引导靠前，但是得奖靠后。特别是大赛中，总是把年轻人推在前头，让每一个参与者都干劲十足。
强校名师，促教学相长——培育栋梁
副校长马炼诚介绍说，此次从如此多强劲对手中脱颖而出，一个关键的因素就是在课程设计时，加深了对新课标的研读，在教学目标设置中紧扣“学科核心素养培养”。
此次比赛授课对象是汽修专业学生，讲述“哲学与人生”这种宏大的主题，“我们在课程设计时就紧扣专业特点，从小角度切入哲学理论如何与中国汽车发展史紧密结合。”在课程中，水到渠成地实现对学生价值观的培育，做“五有”长汽人。
现在学校的思政课，都是议题式教学，每次课都有中心议题。而且大思政课，把课落到车间或者校企合作企业上课，强调知行合一，用实践作业。其他课程也是如此。
这就落到了问题的根本！
长沙汽车工业学校为什么要花大力气引导老师支持老师参与到各种教学竞赛，根本原因还是提升老师教学质量，为学生提供高质量的职业专业教育和人文教育。
在刚刚结束的第六届“感动星城 十大魅力教师”评选中，学校舒萍萍老师被评选为长沙市“十大魅力教师”之一。她学习新技术，采用班级优化大师软件方便快捷管理班级，运用希沃白板打造高效互动课堂；为了教法的创新进步，已是知天命之年的她几次驰骋在教师职业能力比赛赛场；为了专业精进，始终坚持指导学生参加各类竞赛，孩子们获奖达12项。
老师用心用情用力，做教学教育教研。在竞赛中呈现的钻研的精神，不服输的韧性，对教学能力提升的极致追求——对学生而言，更是一个活生生的样板。
在这些先进的实训基地里，就磨砺出了不少的少年工匠，战绩赫赫。
仅2022年，学校师生就在全国职业院校技能竞赛中荣获1个二等奖、4个三等奖；在长沙市技能竞赛中，教师指导学生荣获21个一等奖、13个二等奖、19个三等奖。在长沙市文明风采德育实践活动中，学校荣获体育赛项一等奖6个、二等奖1个、三等奖2个……
“中职学生比普高学生来说，可能在某些学习能力方面确实弱一点，但是发展前景一样的不可限量，必须要用心培育核心素养。有核心素养打底，才有成为‘大国工匠’和高技术创新人才的可能。”校长赵忠科表示。
奔跑着的师生，不仅让自己收获成长成才的幸福感，校园充满活力和积极乐观的氛围，也让学校离全省职教名校的目标再快一些，标准更高一些。“强国有我”，是少年工匠的承诺，也是未来可见的现实。
