解朋坤
当前，我军军事人才队伍建设与建成世界一流军队目标还有较大差距，主要表现为“两个能力不够”“两个方面不足”以及“两类人才紧缺”，其主要原因包括我们对新型军事人才培养的理念相对滞后、联合作战人才培养的氛围还不浓郁、“三位一体”人才培养体系还不健全等，要解决上述矛盾问题，就必须更新人才培养理念、强化人才培养氛围、完善人才培养体系。
更新“信息主导”的人才培养理念
信息技术的快速发展推动作战由陆、海、空的“三维战场”向陆、海、空、天、电“五维战场”拓展。这就要求对指挥军官的培养要围绕“信息主导”作文章，设计好培养目标、加强制度建设、实现组训模式的最优化。一是加强顶层设计。军事人才培养要着眼信息化战争要求，紧紧围绕不同岗位的不用需求，实现从个体目标设计向整体目标优化的转变，健全信息素质培养质量标准，高度重视军事人才培养质量。二是健全制度法规。政策制度的设计要紧贴任务需求、大胆创新，要严格把控联合作战人才选拔人、认证与使用，不断完善奖惩激励机制，树立良好的导向作用。三优化组训模式。立足现有资源不断开拓发展军队公共服务体系的信息化教育平台，软件硬件相互配合，创设军事人才联合教育需求的平台，实行“联合式”“编组式”“检验式”培训，从而实现人才培养效益的最大化。
强化“无战不联”的人才培养氛围
新型军事人才的突破点就是培养联合作战指挥人才。一是培养具有战略前瞻思维的人才。面对联合作战的发展趋势，指挥员应有通观全局的战略视野和深谋远虑的思维品格，能够与时俱进，突破传统作战经验束缚，着眼未来战场的发展态势，去分析战争、思考问题，创造适合我军军情的战略构想和战法。二是培养具有政治信念坚定的人才。“战争是政治的继续”，就要求指挥员始终保持优良过硬的政治素质，保持军队的高度集中统一，使军事斗争自觉服从于政治全局的需要。三是培养具有过硬联合素养的人才。作为一名合格的指挥员必须熟悉掌握全面的军兵种作战理论、作战方法和原则以及高超的指挥艺术，才能敏锐地洞察到战场微妙的变化，熟练运用新武器新装备。四是培养具有良好身心素质的人才。指挥军官作为指挥者、决策者不断强化自身心理发展要素，形成稳定的思想情绪、坚强的意志品格和果断的决策能力，确保实施有效战斗。
完善“三位一体”的人才培养体系
人才培养需要健全的培养体系作支撑。一是院校教育“主渠道”应开源节流、提高效益。遵循“集约化培养、精确化培养、联合化培养”的思路，采“专才专教、通才联教”的方式，按照“先基础、后专业”的教学步骤，加大专业性教学、实践性教学的比重，提高办学质量。二是部队实践“主课堂”应紧盯实战、学为打赢。部队训练实践的核心目的就是锻塑“能打胜仗”的合格人才，扣实人才培养的关键一环，完“理论-实践”“双向互动”反馈机制，实现院校教育与部队训练的无缝衔接。三是职业教育“大平台”应立足岗位、兼顾未来。应构建以网络教学为主体、专家面授为辅助的职业教育体系，各专业人员按照“立足岗位、适应未来”的要求，采取“自主学习、开放学习、个性化学习、终身学习”的方式，不断提高自己的岗位任职能力。与此同时，通过多元化的考核评价方式、法制化的职业资格认证机制激发主体自我评价，最终实现人才的全面发展。（作者系陆军指挥学院学员）
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