刘林
习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”党的十八大以来，习近平总书记反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。
湖湘红色文化是湖南省百年来无数革命烈士奋斗积淀的历史文化，是中国革命文化与湖湘传统文化相互交融孕育而成的产物，带有鲜明的湖湘历史文化特色。借助数字化手段，使湖湘红色基因渗进血液、浸入心扉，有助于引导学生树立正确的三观，增强道路自信、文化自信，厚植爱国情怀。在教育数字化的时代背景下，以红色文化数字资源助力高职课程思政高质量发展，是新时代高职课程思政建设的重要课题。
搭建湖湘红色文化数字化资源共享平台
推动红色文化资源数字化共建共享既是数字化教育高质量发展的时代要求，也是推动高职院校红色文化育人模式变革的立足点和关键发力点。红色文化数字化育人需借助政府、学校、社会等多方力量。湖湘红色文化资源数量位居全国前列，但目前来看红色数字化资源还较分散，因此，搭建湖湘红色文化数字化资源共享平台需要政府引领，高校及社会来合力开发。可以借助数字信息技术，将传统静态分散的湖湘红色文化资源，以立体可视化的效果进行动态开发保护和数字化建设，多方协同共建共享适合数字时代特点和学习习惯的红色文化数字资源平台，从而助力构建“大思政”格局，满足不同学生群体的需要，达到共同育人的效果。
构建湖湘红色文化数字化助力高职课程思政育人模式
2024年国务院政府工作报告指出，要大力发展数字教育。发展数字教育、促进教育数字化转型，是教育发展趋势。以红色文化数字化引领高职课程思政建设，是现代思政教育的新动力与新元素。高职院校是湖湘红色文化保护研究、传承创新的重要阵地，是讲好红色故事，传承红色基因的重要场所，如何依托数字化技术，创新湖湘红色文化引领课程思政育人的实践模式，具有重要的理论与现实意义。高职院校应联合各方力量共同助力湖湘文化数字化的发展，构建“三主体（政府、高校和社会协同育人主体）+三课堂（课程体系、学生实践、网络资源）”的高职课程育人模式，形成红色文化数字化育人合力，实现全员、全程、全方位育人。
创建湖湘红色文化数字化融入高职课程思政的长效机制
高校是数字技术广泛应用的场所，也是课程思政育人的主阵地。我们可以借助数字化技术实现湖湘红色文化可视化、交互化，为教学精准融入湖湘红色文化数字化资源，推动高职院校在“三课堂”上的改革，创建湖湘红色文化数字化融入高职课程思政的长效机制。一是将湖湘红色文化数字化纳入人才培养方案。探索湖湘红色文化数字资源与高职课程设置、教材编写及课堂教学等“第一课堂”的需求融合，构建湖湘红色文化数字化资源育人共同体。二是在学生的社会实践、公益志愿、文娱活动等“第二课堂”上结合湖湘红色文化数字化资源。数字化生动且多元的呈现方式，符合当代大学生的学习和生活习惯。因此，积极构建大学生对红色基因传承的体验记忆，推动虚拟教育场域和实体教育场域交融，能为学生创建处处能学、时时可学的学习场域。三是高职院校可借助数据资源打造属于自己院校的网络资源，如湖湘红色文化数字资源库、精品在线课程及虚拟仿真实训基地。教学上，使用先进的数字媒体技术，运用数字媒体技术进行课堂教学创新，使学生在上课过程中享受多元化、多层次的红色文化熏陶，充分运用数字技术创设虚拟情景体验学习环境，开展精准化教学。
[作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院；本文系2022年湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙市基地委托一般课题《长沙市红色文化资源与高职课程思政育人融合模式创新研究》〈2022cssjd27〉研究成果]
