周新娟
在数字化浪潮下，互联网正以前所未有的深度与广度重塑人类社会，其对教育领域的变革性影响尤为显著。当互联网思维与思政教育相遇，为新时代思想政治教育守正创新开辟了全新赛道。源自《论语·八佾》的“绎如”理念，蕴含着“连续贯通、动态生成、多元共振”的教育哲学，与互联网思维的开放性、交互性、迭代性形成深度契合，为破解思政课“入脑入心”的教学难题提供了极具价值的创新路径。
锚定需求导向，实现精准化育人
互联网思维的核心是以用户为中心。在“绎如”大思政课体系中，学生无疑是最关键的“用户”。依托大数据技术，深度挖掘学生在学习过程中的行为轨迹、兴趣偏好及思政内容反馈，能够精准捕捉学生思想动态与成长需求。例如，当数据分析显示学生对“大学生如何在湖南‘三高四新’美好蓝图中寻找创新创业机会”关注度极高时，及时将创新创业典型案例融入课堂，以学生关切为教学切入点，开展互动研讨与价值引导，真正实现思政教育的因材施教，显著提升学生的课堂参与感与价值认同感。
紧跟时代脉搏，推动教学迭代升级
互联网行业的快速迭代特性启示“绎如”大思政课紧跟时代步伐。思政教育的内容与时俱进，实时融入党的最新理论成果、国内外时事热点以及社会发展的新趋势。在每一次重大政策发布或国际事件发生后，迅速调整教学内容，将其转化为生动的教学素材。同时，不断尝试新的教学方法，利用线上教学平台的即时反馈，快速评估新方法的效果，对效果不佳的及时改进，对效果良好的持续推广，保持思政课的新鲜感。
打破传统边界，构建多元育人格局
互联网思维的去中心化特质，有力打破了传统思政教学“教师主导”的固有模式。在“绎如”大思政课建设进程中，一方面，通过线上直播、视频连线等形式，邀请各行业先进模范、专家学者走进课堂，丰富教学主体，拓宽学生视野；另一方面，秉持“因材施教”“因需施教”原则，针对不同专业学生需求，精心打造云端案例库，将优秀传统文化、红色资源、优质新媒体作品等分类整合，构建全天候在线的思政教育资源平台。此外，借助线上学习社区、虚拟仿真实践平台，为学生创造随时随地学习交流的空间，实现学习场景的去中心化，全方位拓展思政教育边界。
强化资源整合，打造协同育人生态
互联网的开放共享属性，为优质思政教育资源的整合与利用指明方向。秉持创新理念，深化资源整合，强化实践导向，构建“思政小课堂与社会大课堂、思政课程与课程思政、思政课程与日常思政教育”三结合，“文化、艺术、科技”融入的大思政育人体系。打破地域与院校壁垒，一方面，鼓励高校、教育机构将优质思政课程、教学资源上传至网络共享平台，实现资源共建共享；另一方面，整合社会红色文化资源、爱国主义教育基地资源，通过线上虚拟展览、短视频等形式，让学生足不出户即可浸润于丰富的思政教育素材，持续充实“绎如”大思政课教学内容。
依托智能技术，完善教学评价体系
借助大数据与人工智能技术，构建全面、客观、动态的教学评价体系。对学生线上学习时长、互动参与度、作业完成情况等学习过程数据，以及线下实践报告质量、团队协作能力等实践表现进行多维度量化分析。通过智能算法生成个性化学习评价报告，既为教师优化教学策略提供科学依据，也帮助学生清晰认知自身学习优劣势，实现精准化学习提升。
互联网思维为“绎如”大思政课创新发展注入强大动能。通过坚持以学生为中心，深度融合快速迭代、去中心化、开放共享等理念，构建融合式教学模式、智能化评价体系、互动式资源平台与网络教育共同体，能够显著提升“绎如”大思政课育人实效，推动思政教育在互联网时代焕发全新活力，培育更多勇立“文化+科技”融合潮头的时代新人，为实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑。
〔作者系湖南艺术职业学院马克思主义学院副院长、教授；本文系长沙市哲学社会科学规划课题《“绎如”大思政课建设的实践路径与创新研究》（2025CSSKKT160）研究成果〕
