长沙晚报4月5日讯（全媒体记者 石祯专）学习好就是评判学生优秀与否的金标准吗？长沙市第六中学的答案是否定的。2020年以来，该校全面推行学生发展性综合素质评价，将培育德智体美劳全面发展而又不失个性的孩子作为育人目标，有效促进学生文明素养提升。近日，记者走进六中校园，处处可以感受到这所百年老校所焕发出的文明气质、青春气息。
“发展性综合素质评价一方面注重学生全面发展，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五个维度进行评价。另一方面注重过程性评价，包括日评、周评、月评和期评，充分发挥评价的科学性、教育性、发展性育人功能。学校将不断完善学生发展性综合评价机制，借教育数字化转型的东风，让评价更便捷、更智慧、更有实效。”校长向雄海介绍。
“热心公益，有序组织、策划或发起有意义、有实效公益活动，加2分；随地乱扔垃圾，垃圾分类不正确，扣1分……”记者在评价细则中注意到，每个加分、扣分项公开透明、一目了然，对学生的综合素质评价通过积分得以体现。与此同时，学校还实施多元化评价。学生除了自我评价，班干部每天从五个维度对学生表现进行登记评价；班级学生组成6~8人的团队，周评、月评均要评价到团队，学期评价时，团队成员间进行互评；家长主要通过家校联系本对学生进行评价反馈；班主任、任课教师组成师评评价小组，学期评价时对学生进行评价认定，所有任课教师对学生开展教学述评工作；各班每学期评价结果最终通过年级评价领导小组进行认定，评价结果填入《学生发展手册》。
“没有约束的自由不是真正的自由”，C2101班的李雨洋同学说，评价机制刚实施时，同学们感觉条条框框太多，有点不习惯。但慢慢的，带来的成长和变化让大家喜不自禁，“比如我们团队有位同学过去很少做家务。现在每到周末，他在家都会主动洗碗、拖地等，已经养成爱劳动的好习惯。”
初二年级组组长傅勉剑告诉记者，通过学生发展性综合素质评价这个“推手”，孩子们把在学校养成的文明素养带到了家庭、带向了社会，成为文明的传播者。“我们每年都会组织学生开展研学活动，活动过程中，孩子们守规矩，讲礼貌，言行有度。活动结束，他们会自觉清扫现场，做到一尘不染，给旅行社和营地留下深刻印象。”“评价工作虽然繁杂而具体，但大家辛苦心不苦。看到学生全方位成长了，作为老师特别有成就感、幸福感。”C2101班班主任刘晓红、C2105班班主任叶瑛对此颇有共鸣。
据了解，长沙市第六中学作为长沙市教育局直属学校和省级示范性普通高级中学，近三年来，获得“湖南省文明校园”“湖南省文明标兵校园”“全国生态环境教育百强学校”“全国青少年篮球特色学校”“教育部网络学习空间应用普及活动优秀学校”等荣誉，这所创办于1905年的百年老校，在文明和谐的氛围中，正焕发出勃勃生机。
