龚永华 梁瑞升
习近平总书记强调：“构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。”高等职业学校（以下简称“高职”）作为现代职业教育体系的重要组成部分，其“大思政课”建设也应该通过深化产教融合，增强实效。
高职思政课建设要有职教味，须深化产教融合。《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（以下简称《方案》）要求“本科及高等职业学校专科课程重在加强理论教育和学习，高等职业学校课程还要体现职业教育特色”。那么，如何才能让高职思政课程充分体现职教特色？其一，只有产教融合达到一定的宽度，思政课教师才能有足够的机会去了解产业发展的实际状况，以及企业对人才思想道德素质等方面的要求，从而增强思政课教学的针对性。其二，只有产教融合达到一定的深度，才能有效地将相关产业的政策法规、职业道德要求等内容有机融入思政课教材，使思政课教学更贴近产业实际。其三，只有产教融合达到一定的高度，才能充分运用信息技术等手段，实施“思政课教师+企业模范”等双师课堂教学模式，提高思政课教学的亲和力。
社会大课堂实施要有深根基，须深化产教融合。社会大课堂实施是“大思政课”建设的重要特征，与高职教育实践性要求高度吻合。高职社会大课堂建设是一项全要素协同的复杂系统工程，需要校、企、政、社、家等多方通力协作，组建协同育人共同体，增强思政育人实效。产教融合、校企合作作为当前高职主要的办学形式，其对教育链和产业链紧密衔接的要求比对二者协同育人的要求更高。这就要求，一方面校企双方需要立足自身优势，系统规划思政实践教学工作体系。明确校企双方的职责，成立相应的实践教学管理机构，加强实践教学支持体系建设，全力打造特色鲜明的“社会大课堂”品牌。另一方面，则应科学合理地设计实践教学项目。根据专业人才培养目标设计规划教学项目，编制实践教学大纲，重构实践教学内容，采取智能化实践教学评价手段，推动实践教学多样化发展。与此同时，企业可以因地制宜配合学校建设好利用好企业实践教学基地，开发现场教学专题课程和资源，开展实践教学。
大资源平台搭建要有好素材，须深化产教融合。大资源平台搭建是“大思政课”建设的重要载体，对于保障“大思政课”的有效运行和科学发展具有重要支撑作用。《方案》提到，支持、鼓励研制优秀教案、课件和案例等，推进数字资源和网络信息资源库建设。深化产教融合，能够为高职思政课教学资源库建设提供源源不断的好素材。一方面，通过深化产教融合，能够有效地吸收来自行业企业的劳动模范、能工巧匠、政工人员等参与高职思政课教学资源库建设，拓宽资源库建设的素材来源。另一方面，对于高职思政课教学资源建设来说，教学案例、教学重点难点、教学素材等内容来自与学生所学专业对应的产业或工作岗位，更容易使之形成情感共鸣，从而有效增强思政课教学的感染力、亲和力。
大师资体系构建要有高质量，须深化产教融合。大师资体系构建是全面推进“大思政课”建设的重要保障。对于培养高素质技术技能人才的高职而言，劳动模范、大国工匠等先进代表应该成为思政课兼职教师的主体，因为这些先进代表与高职教育之间存在着天然的联系。当然，形成这些先进代表经常性参与思政课教学的长效机制，前提是深化产教融合。一方面，深化产教融合有利于校企双方形成紧密的利益共同体，有效激励企业劳动模范等先进人物参与高职思政课教学和研究。另一方面，深化产教融合有助于学校完善企业先进人物担任思政课兼职教师的制度体系，激励他们主动参与高职专业人才培养方案研制、课程教学改革、教材开发等工作，达到全面融入高职人才培养全过程的目的。
〔龚永华系湖南安全技术职业学院党委书记，梁瑞升系湖南安全技术职业学院科研处处长；本文为湖南省教育科学“十四五”规划2023年度课题：“高等职业学校‘大思政课’建设的制度设计研究”（XJK23CDY018）阶段性成果〕
