一所长沙新名校的“生长密码”

　　几天来，长沙市怡雅中学的校园里弥漫着浓浓的喜悦和幸福的味道。当笔者看到这里的毕业生时，不管是高复生还是应届生，他们在为自己和同学一直进步开心，并开始憧憬和规划大学的学习和生活。“我们一直在努力，我们相信努力。”杨同学掩饰不住喜悦。“正是我们王校长常讲的，相信努力比努力还重要，我们努力，相信努力，然后，果然！”李同学一旁笑着补充。

　　这是一所很特别的学校。近年来，怡雅中学一年一个样，获得了家长、学生的特别认同……去年，长沙晚报曾以《璀璨南城，生长着一所新名校》为题对该校进行了专题宣传。这次，笔者又深入这所学校，去探寻他们的“生长密码”。

　　怡雅中学的校园，林木葱茏。

　　“银杏已拿出绿色的画笔向天空抒情，我们在大地的春天里开始耕耘。”这是怡雅中学校长王良写给学生的诗歌。“活成一棵树的样子。”这是王良对学生的祝福。“有些树，还是毕业生家长捐赠的呢。”王良说，“家长们栽树，取的就是十年栽树、百年育人之意，学校收到这样的礼物，倍感欣慰和鼓舞。”

　　在王良的心中，有一棵怡雅教育之树。在2020年刘维朝名校长工作室暨雅礼教育集团年会上，王良作了一个报告，描画了他的怡雅教育树。树根有两条，一条是“爱”，一条是“成长型思维”。树干，是“生长”，靠近根部是“自主生长”，然后分别是“组织生长”“ 知识生长”。这棵树，生长在这所南城名校的土壤和师生心中。

A  爱

用爱关注每一个人

　　怡雅的文化基因就含着爱。雅礼中学校长刘维朝和怡雅学子共进午餐时，他眉眼里都是慈祥和爱。怡海集团董事局主席王琳达和怡雅学生在一起，她灿烂的笑容温暖着每一个人。

　　“教育就是慈善。”“慈善就是尽自己最大的能力去帮助人。”王琳达这样说，这样做。怡雅人也这样说，这样做。

　　今年春季复课后，怡雅中学开展“一个小小的大梦想”爱心公益行活动。40天，8所学校，1000多公里，怡雅师生前往那些偏远地区，为那里的学生送去爱与希望。一个个充满欢乐的课堂，一份份精心准备的礼物，一笔笔爱心捐赠的怡雅奖学金……怡雅中学的校长和老师，家长和学生，党员和非党员，都积极参与其中。

　　“我不知您真实的容颜，但我想一定是最美的模样！”……今年3月18日，1475封滚烫的信从怡雅中学发出，寄给支援湖北的湖南医护人员。这些信，出自怡雅中学2400多名学生之手。他们一人一封，或两人一封，向一线医护人员表达爱与尊敬。

　　“学校给这个活动取名‘一医，一生，一封信’，一为向支援湖北的医护人员致敬，二为给学生埋下一粒种子，这粒种子会让学生更清晰今后要成为什么样的人。”活动发起人王良认为，医务工作者支援湖北，是以仁爱与勇毅为生命护航和提灯！不仅仅是为湖北人民，也是为每一个“我”，为万千生命。怡雅学子给每一位医务工作者写信，就是在体验一种生命与生命的关联，是对这个世界最宝贵的品质和情意的具体体察和理解。

　　“300多名同学接到了医务工作者的回信。每一次接到回信，都成为一个班级、一个家庭的重大事件！这就是最好的社会互动，是最好的教育！”怡雅中学党政办主任李勋亮说。

　　在怡雅校园里，更是处处洋溢着温情和爱。

　　该校初三某班，同学们的学业基础不一。但就是这个班，同学们的精神面貌和学业成绩后来跃入了初三年级的前列。初三年级组组长肖霞介绍说，这得益于班主任黄传珍老师的爱与教育的艺术。每天早晨5时多，年过五旬的黄传珍就会带着学生们在操场上跑步、晨读；中午的时候，他会陪着午休，晚上陪着上晚自习，查寝，直到晚上11时。“学校没有规定，但黄老师就是喜欢和学生待在一起。很多时候，待在一起，就是影响。”肖霞说。

　　“没想到刚进学校，就收到了校长亲自送的礼物，好开心。”4月7日早晨7时左右，怡雅中学417名高三、高复学生重返校园，在学校门口，王良带着学校管理层迎接学生返校，仪式感满满。学校领导给同学们一一送上特别的礼物，打开这份礼包，里面有明信片（一面是校园的景色，一面是校长写给同学们的诗）、“一医·一生·一封信”的纪念徽章、巧克力、免洗洗手液和口罩。“

　　让同学们感动的不仅仅如此！4月6日，复学前一天，怡雅中学教育处组织生活老师和教职工志愿者给所有寄宿生晒被子，老师志愿者服务队帮寄宿生运送行李。甚至，为了让学生吃饭时摘下的口罩不弄脏，老师们细心地在食堂每个餐桌边装了一个小挂钩！

　　这样的例子还有很多很多。文体课上偶遇一只受伤的小鸟，同学们立即成立“护卫队”，送到办公室请班主任张蔚为小鸟找“救护车”。那种忧心忡忡的样子，让张蔚又想笑又感动，“那是需要成人用心呵护的对万物的怜爱和善良。”再如，一次怡雅学生开展校外活动，排成两队走在马路上，女生走在内侧，男生主动走在外侧，“初中生啊，没有人组织，自发的，够绅士！”

　　爱，让学生和家长将怡雅视为自己的精神故土。有这样一位家长，自家孩子在怡雅读书一年之后，看到了孩子由内到外的变化，希望能够把家族里的9个孩子全部送到这所学校。一位中途插班到高一一班的同学，对这里的老师对学生的关爱感受很深，学生和家长都写了感谢信给年级组，表达感激之情。“哥哥毕业后，弟弟来怡雅；姐姐毕业后，妹妹来怡雅，这种情况，也很多啊！”旁边一位老师补充道。高复班一位杨姓家长说：“自己的孩子离开怡雅时依依不舍，高复一年，孩子过得很快乐，她舍不得离开这里。”

用心倾听每一个人

　　今年4月初，学校即将复学。复学后如何防控疫情？怡雅中学别出心裁，由学生自主设计疫情防控方案。为此，学校成立了一个新的学生团体——怡雅学生参政部。“之所以要让学生设计疫情防控方案，一是强化学生的防疫意识，二是学生角度的防控方案可以为学校的疫情防控作重要补充，三是锻炼学生们思考问题、解决问题的能力，培养学生自觉自主的能力和习惯。”王良说。

　　很快，学生参政部的同学按七大区域整合了全校学生返校防疫设计方案，分别是教室区、寝室区、校门区、食堂区、室外区、小卖部、综合区。“学生们拿出的方案非常详细、具体，学校在制定方案时充分借鉴了这个方案。”怡雅中学教育处副主任周玉介绍，学生参政部是连接学生与学校管理的一条纽带，为学校教育教学和大型活动方面提供广大学生的意见和想法，为学校的决策者提供更多真实的学生声音。4月16日，王良与学生参政部的同学们进行了一场面对面交流，了解学生需求，倾听学生建议，共同探讨怡雅发展的新方向。今年是怡雅建校10周年，校庆该怎么搞？学校发展怎么走？王良当场把这个议题交给了学生参政部。

　　重视培养学生自主管理、自主教育和自主反思的能力，致力于为学生营造良好的生长氛围，是怡雅中学一直以来坚持的教育方式。比如，在班级管理方面，怡雅中学采取独特的“自组织”形式。学生觉得自己能做什么事，就可以毛遂自荐负责什么，比如有人当上了整理讲台的“讲台委员”，还有人当上了管理花花草草的“绿植委员”。每当班级管理遇到困难时，初1908班班主任就会抛出一个问题：“同学们，你们怎么看？”久而久之，学生们就会回答：“老师，我来想办法。”该班有一段时间卫生情况不好，后来一位同学主动来解决这个问题，他引入“垃圾分类”知识，将每四人分为一小组，每人凳子边挂一个垃圾袋回收某一类垃圾，彻底解决了这个问题。

　　中学生参与学校和班级管理，会不会影响学习？“我认为不会。”学生参政部初二年级的带头人张玄溦同学说，“语文老师经常向我们提到成长型思维。我们在这里学习成长，就是要不断开拓自己的格局和视野，参与学校的建设本身就是一种学习。”

　　还值得一提的是怡雅中学的高三复读班。2019年，怡雅设立高复部，开始招收高复生。“很多学校都认为，高复只读一年，只是一个人生的驿站，是一个偶然停留的地方。但我还是希望，他们在怡雅一年，能够在这个地方留下一点永恒的东西。所以我们的高复也不是简单的应试教育。”王良说，“高复也不是只为了分数，哪怕只有一年，也要让这里成为他的一个精神地标。跟别的学校相比，我们在注重高复学生的品行、习惯的培养和形成方面，更加在意一些。”

　　相对于高三应届生，高复生曾经经历过一次失败的高考，他们的心理负担自然要大一些。“老师从不会把他们当做失败的人。他们就像战士一样，重新去面对自己的人生，去突破、涅槃。”王良说。

　　高复班一名同学这样说，“去年9月来到怡雅后，老师很关心我们，王校长也来给我们鼓劲，学校和班上多次组织各种活动，我和同学们都重拾信心，学习上更加努力。”“校领导来高复班座谈，我们的意见，真的都听取了！”

　　倾听每一个同学的声音，怡雅有制度保障。该校实行40人左右的小班制教学。每一个学生都有机会，每一个孩子的学习都被关注，每一个孩子的情绪都有人在意。老师会不时和每一个孩子谈话，会面批每一个孩子的作业。

B  成长

帮孩子建立成长型思维，为其终身成长打下基础

　　成长型思维有一个信念，即“人的能力是可以发展的，努力比天分更重要” 。成长型思维让学生学会勇于面对失败和挫折，学会从失败中汲取力量，锻炼出更强的心理弹性和抗挫力；让学生拥有乐观和开放的心态，重视过程和长期目标，坦然面对他人的批评，善于向他人学习；让学生敢于直面问题，持续努力，并坚信努力的价值。

　　“思维方式决定人生。”王良自从接手怡雅中学校长一职以来，一直向师生们提倡“像婴儿一样睁开双眼”“和春天一起生长”。怡雅已经初步形成一种生长型文化，所以初三、高三、高复及全校师生都表现出越来越好的态势，充满勃勃生气。

　　在王良看来，具有成长型思维的人，是开放的、向上的。这样的人从挫折中奋起的力量强，也就是所谓的“逆商”高。“现在有一些孩子面对挫折，就把自己定义成失败的人，这是典型的固定型思维。其实，只有失败的具体行为，没有失败的人。”在王良看来，一个精神不败的人，就会永远成长。如果一个人一直相信自己的努力，处于一直努力的状态之中，那在此过程中他所遇见的困难都是可以接受的，都是暂时的。

　　“一个具有成长型思维的人，至少，他心理安全有基本的保障。”王良很重视学生的心理安全。 “心理安全关乎孩子的终生平安、幸福和可持续成长，比身体安全更要引起老师和家长的重视。”王良说，导致学生心理不安全的原因有两个，一是学生不能正确对待挫折与失败，二是不能很好地与环境、与他人、与自己相处。

　　“从初二到高三，这个时期的孩子内心其实是充满冲突的。很多时候，家长会不由自主地给孩子打上定势思维的标签，久而久之，孩子自己也有了固定型思维。而成长型思维的孩子是开放的，不管他处于什么样的一种环境，不管他遇到什么样的人，他都能从中找到资源，找到力量，供自己利用和成长，学校应该帮助孩子建立成长型思维，为其终身成长打下基础。”王良说。

师生生长，学校生长

　　怎样建立成长型思维？“最重要的一点，你得认可脑科学，知道和坚信大脑的可塑性。”王良说，“一个人只有认识到并相信大脑终身可塑，才愿意终身学习。”

　　今年6月，怡雅中学教学楼一楼走廊上，举行了一场特别的展览——成长型思维学习成果汇展。这是今年因疫情在家上学时期，王良给全校师生、家长布置的作业——共同学习成长型思维。这是全校几千人共读王良推荐的《终身成长》一书的成果展示。

　　陈辉是初一年级组组长，她深刻地感受到：“读书产生了生产力。”她告诉笔者，家长们对共读共学热情非常高，“我们的线上读书会从晚上7时开到晚上11时30分，渐渐地整个年级师生、家长都在自主管理、自主学习方面达成了共识。”居家学习期间，该年级一批曾排名靠后的学生一跃成为了全A，“其背后就是成长型思维在起作用，大家相信努力的力量。”

　　初二年级数学老师胡锐自己反复阅读《终身成长》等一批积极心理学读物，虽为数学教师，并非班主任，但他主动花费很多时间，寻找更多利于学生接受的直观素材，将成长型思维做成PPT，在自己带的两个班级中进行集中学习。

　　“最好的教育不是把知识教给孩子，而是学生凭借知识获得人的成长。”这是教务处主任、高三年级主任王河松的观点。在高三年级，老师们都在努力打破封闭的思维的墙，同事间经常互相打造开放式课堂，各种赛课层出不穷，教研氛围完全不一样。

　　“向上的怡雅少年，无一事不可向上，无一日不可向上。”今年2月10日，王良在怡雅中学居家学习启动仪式上的讲话中如是说。在诸多学校苦恼居家学习效果不佳时，怡雅中学的学生却表现出强劲的自我学习、自我成长力量。今年春季返校后的雅礼集团联考，从初一到初三，从高一到高三，再到高复，怡雅学生都取得了明显进步。

　　“如今，在怡雅中学，没有老师会说‘我们几十岁的人了’这样的话，因为这样的话语中意味着停滞、消极、放弃，不愿接受新知识、新事物，不愿在变化的环境中去调整自己的方式、去换条路径。他们相信自己永远是后浪。”作为知名语文特级教师，王良深知语言对心理、行为产生的力量，“怡雅老师们也不会对学生说‘其实你很聪明’，因为这句话暗含的是静止的评判，是一句对人有破坏和伤害的话，背后的潜台词是‘如果努力了还是做得不好，就证明他不聪明’。90%的学生听到这句话，会更加不愿行动、不愿努力。”

　　取而代之的是什么呢？是有格局地引导学生们立志，打开视野，是老师们用爱精心地陪伴，是科学开放的教育教学。怡雅中学，正渐渐呈现出一种独特的气质。

　　2019年，怡雅中学先后被评为“全省先进社会组织”“长沙市优秀民办学校” “长沙市文明校园”，获得第十三届VEX亚洲机器人锦标赛银奖、全国青少年游泳U系列比赛第四名，学校老师先后在长沙市、天心区、雅礼教育集团的各项教学比赛中取得20多个特等奖、一等奖。

　　“这所民办学校与众不同。在这么激烈的竞争中，就是不追求经济利益的最大化，而是扎扎实实搞教育。”一位在好几所民办学校工作过的老师评价怡雅中学说，“学校最舒服，校长最人文，家长最安心！”

　　走在怡雅校园里，绿意盎然，生机勃勃！迎面碰到的怡雅学子，一个个青春洋溢、激情满怀。这，正是少年最该有的样子！（谭琳静 陈良）