这所特殊教育学校，是113年的长沙市特殊教育学校绽发的新枝

校园一角，照片由学校提供。

       长沙晚报掌上长沙9月27日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 黄阳 刘征）什么是特殊教育最需要的品质？从晨会准备，到跟家长做接送孩子的交接，到课程教学和评估学生行为，准备第二天的教学内容，长沙市培智特殊教育学校的刘伉卺老师一天的工作时间也许比普通学校老师更长，因教学对象的“特殊”，也注定要更耐心更细致和爱心。不过在长沙市培智特殊教育学校执行校长王磊眼里，“爱心”只是一个特殊教育老师的标配，“专业”才是特殊教育老师的核心素养。

学校精神是“让每一个孩子发出生命的亮光”。

　　“专业”就是发展一年间的长沙市培智特殊教育学校的标签。以生态化理念构建的这所长沙市现代特殊教育学校，已经成为中国少年培育联盟基地校，联合国教科文中国可持续发展实验学校；学校开发的课程体系，已经成为全国包括沿海发达城市300多所特殊教育学校采用的课程标准。

　　这所一周年的特殊教育学校，成为全国特殊教育的探索者、领航者，也成为长沙市跻身国际教育领域的一张新名片。

　　新起点 以“国际视野和国内一流”打造百年老校的新校区

　　长沙市培智学校还有另外一个名字——长沙市特殊教育学校望城校区，长沙市特殊教育学校已经有110多年校史。办学之初，长沙市特殊教育学校校长胡建郭和党委书记聂兵带领团队，专题研究新校区的办学规划，梳理长沙市特殊教育学校110多年来积淀的丰厚文化，对新校的办学整体规划进行了论证和提升，形成了“办一所温暖孩子一生的大学校”的办学愿景，将“植根中国，面向世界与未来，构建高度协同的育人体系，创建具有国际视野和国内一流的现代学校”作为办学目标。

　　2019年6月，在特殊教育岗位上耕耘了20年的正高级教师长沙市特殊教育学校副校长王磊，受命担任这所新学校的执行校长。上任前，总校长胡建郭嘱托他“起点决定了学校发展的高度，新学校一定要开好头。”

　　一所学校的选址对很多校长来说可能不是特别重要，或者不是他们思考的问题，然而在王磊的眼里却显得尤为重要。“选址就是给学校选择一种关系。”在他看来“学校不是孤立的存在，未来学校是没有‘围墙’的，特殊学校更应打破物理障碍进而突破人文障碍，走出封闭和隔离，实现与社会双向互动，给智力与发展障碍学生走入社区，走向社会提供了一个更开放的时空。”

课堂一角，教学内容为洗毛巾。

　　新校园 学校设计“点滴见功夫”

　　特殊教育学校，校园一点一线一草一木，设计接见功夫，没有一处是随意而多余。

　　记者站在学校综合楼前可以看到学校从学前到义务教育，再到职业教育三阶段教育空间形成一个“回”字形建筑群。

　　三个学段的教室、卫生间设计和视觉标识等，从空间、高度、表达方式等都充分体现学段特点。如卫生间的标志，是从学生视角出发，设计了三套符合学生认知特点的性别标志。每个房间门口与走廊衔接处都有各种颜色的视觉提示，上下楼梯都进行左右分色，每一栋楼都有一个专属的动物和色彩进行区分，便于学生进行视觉识别，尤其对学前和不识字的学生来说显得非常必要。

办公室在教室后面。

　　学校的教室也与其它学校不同。教室设计采用“1+3”的方式，1是传统的教室空间，在教室里面还有一个相对独立又开放的办公室，在这个组合里面，还设置了教学具室和独立卫生间。这种空间与环境设计均源于课程，考虑给孩子提供一个更生活化的一个情境，有效支撑课程运作。

　　以前功能室怎么建怎么用？设备怎么买？很多时候都是拍脑袋决策，现在依据以课程统领课程环境建设的思路后，彻底解决了功能室无人用或抢着用的矛盾。学校已建成耗资600多万元的400平米的高标准水疗康复馆，1400平米的综合运动康复馆，完全依照120平米居家设计的家政室，正在建设中的多感官训练室、瑜伽康复室、书法康复室等一大批康复功能室，并配套“一室一课表”，为课程运作提供了良好的环境。

　　“在我们学校没有高度的协作意识和协作能力是无法立足的，从评估、教学设计、教学活动实施等，每一项工作都必须是与他人合作才能完成的，我也从来没有感受团队有如此强大的力量。” 今年刚从普校考入特校的夏至老师说。

老师们正在协调教学。

　　目前长沙市培智特殊教育学校采用的是三个平行班级为一个协同组，协同组内有特殊教育、心理、语文、数学、康复、体育、音乐、舞蹈等不同学科背景的教师组成跨领域、跨学科的教学协作团队。

　　“这样的优势可以实现我们教师之间专业优势互补，协同组一般由9位老师组成，其中有三名首席班主任，分别牵头负责班级协同管理、协同教学、协同教研工作。其余的教师均为协同班主任，全面参与班级管理和教学教研工作，这样既可以让每一个教师充分熟悉每一个学生，又能够保证每一个课程实施的专业化，确保教学目标有效的达成。”王磊极力推崇团队协同的治校理念。他表示，长沙特校实施一校两址的办学模式，在协同办学过程中，很好地实现了两个校区优势互补、资源共享的新格局，“团队才能形成组织力，协同是最佳的育人方式。”

　　新生态 生态校园和生态课程，具有模板意义

　　长沙市培智特殊教育学校的组织结构很简单——党政办公室、课程管理中心和后勤服务中心，执行校长王磊说，这种“一办两中心“的内设机构，弱化了行政性，更加凸显了教育的规律、办学的规律和育人的规律，从根子上改变了过去教育教学两张皮的现象。由传统单一的垂直管理方式，转向条块结合的扁平化的管理,能够更好地支撑课程运作和促进教师专业发展，能够高度集成资源，最重要的能够支撑全面协同育人目标的实现。学校“一办两中心”的内设机构，被同行戏称为“中国最简洁的学校”。

自编教材。

　　学校还构建生态课程体系，自编课程全国通用。2016年，国家义务教育课程标准颁布，长沙市特殊教育学校在市教育局的支持下，抓住机遇在全国率先成立了“王辉启智教育导师工作室”，展开对国家课程校本化建设的实践研究。历时三年，建构了学校八大核心课程+外围康复、优能、预职、职业四大选择性”生命多彩课程”框架，形成了《培智义务教育课程纲要》《培智义务教育课程评估手册》等系列研究成果，受到教育部基础教育司和全国很多特教专家的充分肯定。目前成果已在全国20多个省市和300多所学校推广运用。这一研究成果对全国培智教育课程建设具有重要的贡献，也为新校区课程发展奠定了重要基础。

　　学校还构建生态课程体系，校本化的课程纲要全国通用。2016年，国家义务教育课程标准颁布，长沙市特殊教育学校在市教育局的支持下，抓住机遇在全国率先成立了“王辉启智教育导师工作室”，聘请全国著名特殊教育专家—南京特殊教育师范学院王辉教授带领工作室团队，展开对国家课程校本化建设的实践研究。历时三年，建构了学校八大核心课程+外围康复、优能、预职、职业四大选择性”生命多彩课程”框架，形成了《培智义务教育课程纲要》《培智义务教育课程评估手册》等系列研究成果，受到教育部基础教育司和全国很多特教专家的充分肯定。目前成果已在全国20多个省市和300多所学校推广运用。这一研究成果对全国培智教育课程建设具有重要的贡献，也为新校区课程发展奠定了重要基础。

　　党支部书记兼课程中心主任董艳莎向记者介绍学校的“三全课程”理念。“学校通过全时、全程和全员实现学生在入校的全时段、全过程享受到全课程服务。一般公办特殊学校的编入课程的课时量大约在3小时左右，而我们现在的课时量可以达到6-7小时，也就是说学生在这里学习一天相当于其它学校两天的课时量。”

　　学生从入校到放学全程都有一主一辅的专业教师组织实施教学活动，就连午餐、午休等这些活动都有学习目标植入，真正回应了“一日活动皆课程”的理念。

学生在老师指导下种植蔬菜。

　　学校为拓展学生生活时空，组织了生态园研学活动、民生银行融合活动等丰富的社会实践活动。老师们为每一个学生设计的活动都嵌入明确目标，制定个别化学习目标，实现把课堂搬到真实的生活场景中，帮助孩子获得最直接的社会经验，使学校生态化课程体系在校外生活中得以延伸。学校主要是监控课程评估和学习目标设计，把课程活动设计与实施赋予协同组更大自主权。在这所学校老师由课程执行者转变为研究者和创造者。

　　学校刚刚成功申报‘十三五’省教育科学规划课题《生态化教育理念下培智学校学生社会适应能力培养的实践研究》，课题组成员正在忙着展开研究工作。

　　新高度 生活即课堂，老师的专业度最关键

　　在很多老师的办公桌上记者发现了学校编印的《亲爱手册—教职员工读本》，“办温暖孩子一生的大学校”办学愿景中“大学校”的内涵是什么时，老师们说，是“大情怀、大教育、大社会、大自然。”

　　学校是立于自然之中，是大自然的一部分，学校内部也是一个自然的生态系统。学校在园林设计上体现儿童哲学、育人功能和审美价值，采用自然生态的方式来种植树木和花草，尽量减少园艺因素和人为痕迹。校园内不种植绿篱，学生们可以零距离地走进自然、亲近自。漫步校园，多了一份“野趣”。

　　校园里种植的树木中70%以上都是果树，营造适宜的课程环境，让孩子在自然的情境当中学习，在生活中习得知识和技能。在园林设计中早就考虑与课程衔接，校园一花一草都体现了课程功能和育人功能，桑叶养蚕、杏树叶做书签、熬制柚子茶……这些都是丰富的课程资源，教师可以顺应时节，随时随地运用于教学。

　　要完成这个目标，教师的专业度最为关键。

　　为了推动特殊教育事业发展，长沙市委市政府给予特殊教育人才引进绿色通道，获批成为第一个可以直接赴高校进行招聘的学校，已经连续三年赴全国各地高校招聘100余名专业教师，优秀教师队伍为课程运作和学生发展提供了最强劲的支撑。学校依据生态化理念和课程需求，招录的普通师范院校学科教师和特殊教育专业教师比例大约为4：6，这是实施协同教学的重要保障，也可以实现跨专业和跨学科整合，实现优势互补。

　　课程决定了一所学校的厚度，也影响着每一个孩子的生命厚度。学校构建的生命多彩课程体系，将点亮孩子的生命，让厚实的生命能够自如应对未来生活的种种挑战。

　　全国政协副主席卢展工和全国政协教科卫体委员会主任、教育部原部长袁贵仁等全国政协一行25人，前来慰问师生；教育部基础教育司副司长陈东升和督导专家一行来校考察调研；江苏省特殊教育骨干校长研修班、广州市特殊教育王丽名师工作室团队等全国特教同行前来考察交流；全国知名教育学者张文质赞誉学校是他见过国内中小学最漂亮的学校……长沙市培智特殊教育学校执行校长王磊说，新校是拥有了113年历史的长沙市特殊教育学校绽发的新枝，一年绽放源于百年沉淀，一年业绩是百年长特结出的硕果。在长沙市教育局的指导下学校将新校区战略发展目标定位为“国际视野国内一流”，这是对新枝绽放的鞭策，也是长沙特教人对未来的憧憬。