“人人都是班干部”，你怎么看？

　　长沙晚报掌上长沙12月9日讯（全媒体记者 岳霞 实习生 潘晓晴）班级47名学生，个个都有职务，“人人有事做，事事有人做”——近日，长沙市麓山滨江实验学校C2104班班主任贺珍珍的一个管班举措，引起了不少热议。人人都是“管”，都是“官”，到底好不好？

　　记者发现，这项班级制度早有尝试，并不是贺珍珍老师的首创。而对“人人都是班干部”，不同时代也有了不同理解。

　　起源：希望人人参与班级管理

　　贺珍珍表示，推出这项班级管理，起初是受知名教育家魏书生的影响，“因为魏老师也是这样管理班级的，再加上我们的学习群里，经常有其他教育大家的班级管理经验，也坚定了我去做这种探索的决心。”

　　贺珍珍说，现在的班级管理，遵循的原则是“班级人人有事做，事事有人做”，提升学生的积极性、参与度和自信。

　　“我是双减作业管理员，负责同学们的作业”“我是晨读百灵鸟，带领全班的早读”“我是班级摄影师”“我是旗帜管理员”“我是心理委员”“我是奖品库管理员”“我是生活管理员”……面对记者的询问，C2104班的同学开心而自豪地介绍着自己的岗位。

　　记者从岗位设置上看到，班级管理岗位的设置还挺“与时俱进”——结合现在的防疫现状，设置了“防疫安全员”，主要负责日常测体温，有同学生病时及时做好登记，消毒通风以及登记；为了更好的落实“双减”政策，设置了“作业智囊团”和“作业管理员”，分别负责作业设计和布置，协调作业总量、控制作业的数量与质量；长沙市是垃圾分类重点城市之一，为此设置了“垃圾分类管家”，检查负责每天的垃圾分类；还有为了发挥同学们的个性、特长设置的岗位，比如“摄影师”，让爱好摄影、擅长摄影的同学担任，在开展活动时用老师的手机协助老师拍摄照片和视频；“宣传能手”，让擅长画画、设计的同学担任，负责黑板报及展板布置、教室文化宣传设计等等。

　　改变：“被信任的感觉很好”，学生迅速成长

　　近日吉林长春一“淘小子”被选为班干部后上台发言，也一度成为微博热搜。视频里的“淘小子”走上讲台发表获选感言，从紧张到激动得哭了起来。“孩子的改变需要一个欣赏他的老师”，“也许这次班干部选举会改变他的一生”……网友给出了这样的温馨鼓励。

　　贺珍珍老师表示，这种例子在他们班上也挺多。“比如说我们班有一个孩子，在小学的时候，因为成绩不是特别好，家长又比较忙，就疏于对他的管理。孩子在班级没有存在感，有时经常在课堂上故意发出声音，来吸引别人的关注。”贺珍珍老师介绍，现在他也当上了班干部，在班级管理的过程中感受到了责任感和集体荣誉感，“现在像变了一个人一样，老师们都反映进步太大了。”

　　“我孩子比较胆小，经常丢三落四，这学期他们班上全员竞选班干部，他自己申请了班级值日生岗位，我也积极支持他。”家长苏女士表示，这学期来，孩子胆子变大了，整天神采奕奕的，轮到他值日的时候，十分认真敬业，“我是积极支持这项工作，现在都重视综合素质培养，这就是最好的通过实践岗位进行能力培养。”

　　也有家长认为，有人担心孩子会有“官本位”思想，是一种“陈旧”的解读。家长李先生认为，一方面，现在的“官”也都是为人民服务，另外，班级设的岗位都是服务岗位，不必要用成人的错误价值观来看孩子的行为和成长。

　　创新：有系统的教育思想和独特的奖励机制

　　贺珍珍表示，这些职位都是学生主动认领的，如果有多人重复，会进行协调，“学生基本固定在一个岗位，岗位之间，一个学期轮换一次，或者说随时都可以，如果他觉得他能够把这件事做得更好，他可以用竞聘的方式来跟原来的干部进行一个竞选。”贺珍珍介绍，为了保证岗位轮换之后人人能把事情做好，“我们有一个老带新的制度，轮岗之后会有1到2周由老带新，等到适应新的岗位。”

　　“通过这种全员管理的方式，提升了学生的能力和自信，也增加了班级凝聚力。”贺珍珍老师还表示，她发现同学们之间关系也更加融洽，学习积极性更高，班级管理的积极性也更高了，“我们班级的荣誉感很强，现在班风也很正。”

　　做得好的同学，还有奖励。在学生眼里，最珍贵的奖品，就是“手工达人”贺珍珍老师亲手做的手工作品。“我自己挺喜欢做一些手工装饰品，也是一种减压行为，我就经常将自己做的一些手工品作为奖品，这一个学期，我也有这个想法，但还没实施，到时候等到孩子们想兑换一些东西的时候，我会给他们图片进行选择，做好之后奖励给他们。”       

　　观点：长沙德育名师点赞“让学生做班级主人”

　　长沙市雨花区中学德育名师工作室首席名师华玉凤表示，非常赞同贺珍珍老师的这种做法，“我之前也尝试过‘轮流当班主任’的探索。”

　　华玉凤表示，这些探索，都是实现“让学生做班级的主人，人人有事做，事事有人做，人人管人，人人被人管”。

　　“每个人的能力有大小，每个人做合适的事情。另外，班干部要起班级带头作用，要有具体的事情来做，要得到同学们的认可，有位尤为。”华玉凤建议在采用此方式时注意两个关键点。

　　长沙市教育局关工委副主任、高级家庭教育指导师张晓阳表示，这种管理方式比较符合初中生这个阶段身心发育的特点，“因为这个阶段的孩子们特别希望得到自我认同。被赋予一个职位，能让他感受到自己是被信任的，能够更好地调动他的内在能动性、积极性，对他个人的成长是有利的。”另一种身份，也是学生一个成长载体，有利于落实“双减”，个性化成长，激发能动性，达成终极目标“立德树人”。

　　“ 有些家长认为这样的安排会导致孩子们产生官本位思想，我觉得这种担心是没有必要的。”张晓阳认为，家长应该明白，无论哪一种教育方法，都是有利有弊的，不能因为小概率个例牺牲大部分孩子成长的机会。

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      变化：由“官本位”争议转为多数赞同

      “班级每个人都是班干部”，虽然总是很容易受到关注，并形成热点。不过，其实并不是新闻。但是社会对此类新闻，却有了不同的认知。

      2011年，四川电子科技大学附属实验小学就创新了“全校2957人，都是班干部”，当时还颇有争议，认为是“想当官”的“官本位”思想作祟。

      2013年，武汉楚才小学一个班有42名小学生，班干部却有近50个，人人是班干。除班长、课代表外还有关长（关窗户、关灯、关饮水机…）、门长等。老师解读表示，小学生表现欲强烈，人人都是班干部符合学生心理需求。

      到了2015年，重庆南岸区川益小学推出全班43个同学平均“每人可任职两项”，赞成的声音多起来；2019年，一则班主任为让全班同学都当上“官”，设置了五十个班委的消息引发关注并上了热搜。 

       2020年四川一初级中学，62名学生每人都是班干部。班级李老师称，这样的设置是让每个学生都有机会参与到班级管理中，提升责任感。这条上了热搜的新闻，却很少再有网友喷“官本位”，绝大多数网友都持称赞态度。