普通高中怎么办学才不普通？官方评价指南来了

　　长沙晚报掌上长沙1月11日讯（全媒体记者 舒文）如何衡量一所高中好不好？10日，教育部印发了《普通高中学校办学质量评价指南》（以下简称《指南》），对评价高中办学质量作出部署，明确评价内容主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面，共18项关键指标和48个考查要点。着力克服普通高中办学中“唯分数、唯升学”倾向，切实扭转不科学的教育评价导向，加快建立以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系。

　　部署

　　评价内容涵盖五大方面

　　《指南》明确评价内容主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面，共18项关键指标和48个考查要点。在课程教学上，《指南》提出要开齐开足开好国家规定课程，特别是技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、综合实践活动、劳动、理化生实验等课程，有效开发和实施选修课程。高中学校还要强化劳动实践育人，积极开展劳动教育和综合实践活动。劳动课程平均每周不少于1课时，设立学年劳动周，统筹利用校内外资源，开展好日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动；积极开展研究性学习、党团活动、军训、社会考察，以及研学实践、职业体验、社区服务等综合实践活动。此外，要充分利用综合素质评价档案，对学生成长过程进行科学分析，及时诊断和改进教育教学工作。《评价指南》提出学生在校内每天锻炼至少1小时，体质健康监测达标，掌握1—3项体育运动技能，有效控制近视、肥胖。掌握1—2项艺术技能。在学校管理方面，《指南》特别强调要坚持正确政绩观和科学教育质量观，在考查要点中明确，普通高中要正确处理考试升学与发展素质教育的关系，将高考升学率作为全面实施素质教育的客观结果之一，不给年级、班级、教师下达升学指标，不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩。

　　普通高中学校办学质量评价实行学校自评、县级审核、市级全面评价、省级统筹评价和国家抽查监测。评价周期依据所辖县数、学校数和工作需要，原则上每3—5年一轮，具体由各地自行确定，评价周期内要实现对学校办学质量评价全覆盖。

　　声音

　　“为学校办学提供了明确的要点和方向”

　　仔细研读了文件后，明德中学校长刘林祥深表赞同。他认为， 《指南》的出台意义重大，对于高中学校来说，至少体现在三方面：一是为学校办学提供了明确的要点和方向，二是能够促使办学者、校长、教育者深入思考“办学质量”到底具有哪些内容，应该如何提升“办学质量”。他说，过去“办学质量”是教育界常用的一个词汇，但具体包括哪些内容、体现在哪些方面、应该如何评价，不那么统一和规范，这份《指南》的出台，不仅解答了这一问题，而且能够让办学者对照指南找差距、想问题、做提升，是一份意义重大的办学文件。三是《指南》不仅规范了各项办学质量要求，而且明确提出“促进普通高中多样化有特色发展”。

　　“我们发现，文件既有详细的规范，又给办学者合理的探索空间，在规范和自由之间，有一种弹性的平衡，这就激发了办学者在《指南》的引领下，进一步探索学校特色发展的动力，每一个办学者都可以在熟读这份文件的基础上，思考如何构建自己学校的办学特色，进一步提升办学质量，因此，这份文件的出台对于我们多元化的办学特色的探索将发挥积极的促进作用。”刘林祥表示。