把获奖教学成果落实到课堂上，长沙遴选30所学校实践国奖教研项目

长沙晚报掌上长沙12月14日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 刘昌荣）科研成果要转化为生产力，教学成果要有生命力，土壤自然在课堂、在校园——近日，长沙市教育局授牌首批“五有四化”主题式教学品质课堂建设实验区、实验校，5区（市）30所中学入选。据悉，长沙市将加大推广基础教育国家级优秀教学成果的应用，推动品质教育理念在课堂教学中落实，助推长沙教育高品质发展。

目标 带动各区各中学深化课程教学改革

2023年9月开始，长沙市教育局在全市各普通中学全学科推广应用该成果，并遴选一批“五有四化”主题式教学品质课堂建设实验区、实验校，通过再研究、再实践、再创造培育一批新成果，带动长沙各区县（市）与各中学深入开展基础教育课程教学改革，破解课堂教学改革难点，提升教育教学质量，为构建“品质教育”新品牌、打造全国基础教育综合改革“长沙范式”作出新贡献。

此次经过对7个区县（市）和88所中学资料审评、现场答辩、专家评选等环节，确定湖南湘江新区、芙蓉区、天心区、望城区、浏阳市等5个区（市）为长沙市“五有四化”主题式教学品质课堂建设实验区，湖南省长沙市第一中学等30所中学为长沙市“五有四化”主题式教学品质课堂建设实验校。

授牌后，长沙市教育局将进一步加强对各实验区、实验校建设的指导和支持，进行再研究、再实践，培育一批新成果，树立品质课堂建设典范，带动各区县（市）、各普通中学教与学方式改革创新的氛围日益浓厚，基础教育课程教学改革形成新气象。

探究 解决“什么是好课”和“一节好课该怎么上”

11月中旬，在珠海举行的第六届中国教育创新成果公益博览会上，曾获得2022年国家基础教育教学成果一等奖的“五有四化”主题式地理教学改革成果，此次受邀参加教博会现场展示，并从两千多项成果中脱颖而出，获得教博会代表性SEVER大奖。

“五有四化”主题式教学系长沙市教育科学研究院地理教研员、正高级教师刘玉岳老师结合三十多年教学教研实践首创，历经十年，组织区域地理教师开展课例研磨、课程研发、课题研究、成果推广、技术融合、专业培训等改革实践，在课堂教学改革、核心素养培育、特色课程建构、教学评一体化、教师专业发展、信息技术融合等领域，形成了一批具有可操作、可复制、可推广的成果，先后在20多个省市区推广运用。

“一节好课该怎么上？什么样的课才算是好课？”在珠海博览会展会上，刘玉岳老师从杜威、陶行知、李吉林等国内外著名教育家带给自己的思考与启示出发，详细讲解了“五有四化”教学思想的形成、内涵、创新点和主要成果，聚焦成果针对的教育问题、如何解决问题、效果如何。好的课堂离不开情境，将地理知识结构化、问题化、情境化、生活化的课才是好课，有趣、有用、有理、有魂、有效的课才是好课。在活动现场，来自长沙市青竹湖湘一外国语学校的彭杨旸老师以“南极地区和北极地区”为例，进行了现场课堂模本展示。

推进 作为样本运用到日常教育教学中

目前，刘玉岳老师团队已经马不停蹄地到实验区和实验校进行指导。12月7日下午，浏阳市“五有四化”主题式教学品质课堂建设实验区工作启动。刘玉岳老师以“《‘五有四化’主题式教学改革实践》是草根成果”，在现场鼓励老师们积极参与教研。他结合个人教研经历，鼓励老师们在教研的征途上大胆探索实践、不断研究提炼。

“学校将以此为契机，继续深化课堂改革，深入挖掘‘五有四化’主题式教学的丰富内涵，促进与我校‘四生四心四原则’课堂特色的深度融合与实践创新，围绕课堂改革开展深入研究和实践，为长沙品质教育的发展贡献力量。”“五有四化”主题式教学品质课堂建设实验校校长肖建军表示。

长沙市教育科学院院长黄军山介绍，今年年初，长沙市教育局提出要树立“品质教育”新品牌，构建教育高质量发展的长沙范式。“品质教育”的追求是多层面的，但基础是课堂。评价一堂课好不好、是否属于品质课堂，应该更多地关注学生在课堂中的参与度高不高，学生的思维层次高不高，学习热情、学习兴趣、学习体验高不高，考验教师的“教”是否能够真正激发兴趣、激活思维，是否真正具有有效性。

“‘五有四化’主题式教学的课堂，可以作为长沙品质教育的一个样本，品质课堂的一个样板，值得将其精神内涵与具体学科特征紧密结合，运用到日常教育教学中去，助推长沙教育质量的提升。”黄军山表示，未来将加强对品质课堂的理论研究和实践总结，研制具有普适性的品质课堂指导意见、评价指标，开展品质课堂培训，举行教学竞赛活动，推出一批品质课堂的示范课例，为长沙培育“品质教育”新品牌夯实基础。