李沫霖 高琪：挖掘“体艺2+1项目”的教育审美价值

　　文 | 李沫霖 高琪

　　教育是发展人、提升人、激扬人的实践，需引导学生关注美、表现美、发展美。而美的意识孕育、美的素养培育需借助一定的载体实现。近四年，湖南省长沙市天心区大力推动生命美育实践，尤其是以“体艺2+1项目”为重要载体，帮助师生感悟生命之美、诠释生命之美、舒展生命之美，并取得了一些新成绩。“体艺2+1项目”也由此成为天心区教育系统的一大品牌项目，在区域教育水平提升中起着不可或缺的作用。在此，我们尝试从教育审美的角度梳理经验如下：

确立“体艺2+1项目”的教育审美内涵

　　明确具体目标。要求区属所有中小学的每个健康的学生至少学习并掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，其目标直接指向学生的身心健康成长。

　　确定发展项目。基于短绳项目对学生身体素质和运动技能的积极促进作用，确定短绳作为全区中小学生必须掌握的一项运动技能，要求人人能跳、人人跳好。选择性的体育技能和艺术技能可以根据学校的特色项目具体实施，也可以根据学生的兴趣爱好选择开放性项目。

　　创新认定方式。评价认定的方式可以是证书认定，也可以是现场认定，还可以是参加校外培训的证明认定。学校可以根据学生的具体实际情况，制定相应的标准；还可以进一步制作个性化的“体艺2+1项目”实施手册，人手一本，记录评价认定结果，形成档案。

建构“体艺2+1项目”的教育审美意义

　　实践中，我们认识到：生命美育不是“教”会的，而是“浸染”的。而这个“浸染”儿童生命美育因素既有学校的硬环境，更有学校的软环境，即师生所创造的校园文化，还需要有恰当的表达和呈现。审视持续四年的“体艺2+1项目”实践，具有以下三个鲜明特征：

　　“慢浸染”构建身体美。身体美是生命美的基础、源泉、原点和动力。在身体美的感受、体验和生长中，人不但会洋溢着美的激情、享受着美的愉悦，也厚植着美的欲望。而这一切的变化都只能慢慢来，欲速则不达。

　　为此，天心区坚持以学校的重点体育项目、体育传统项目、文化艺术传承项目为抓手，结合学校的师资条件、教学设备条件及传统特色，确定符合学校实际和学生身心发展特点的田径类、球类、体操类等体育项目，基本做到了全员覆盖、梯队培养。同时，注意应用评价杠杆，促进师生健康成长，呈现健壮的身体美。

　　“慢熏陶”形成韵律美。有关研究发现，韵律运动有助于人保持生命美的姿态，而音乐就是培育韵律感和韵律习惯的重要载体。

　　为此，天心区明确小学音乐教学目标不是培养精英音乐家，而是让教学班的每一个学生在音乐活动中感受美、表现美、创造美，在音乐的审美过程中获得成长；引导教师关注每一节音乐课，在平时的音乐课堂教学中培养学生的演唱和演奏能力。同时，我们鼓励学校主动参与区级赛事，并在比赛内容、形式等方面提出不同的要求，促进音乐教学的整体优化。例如，每所学校自选两个年级参赛，其全体学生需参与抽测比赛，避免了“重点培养一个班”的弊端；各学校必须派一名行政和音乐教师参与大众评分，校级领导还需结合学校艺术教育特色和节目内容进行报幕；为班主任设置优秀组织奖，班主任需与学生一起上台报幕，并安排专席观演。如今，区内三至六年级学生的口风琴、竖笛或葫芦丝普及率100%，最大力度地实现了“器乐教学进课堂”。

　　“慢表达”呈现意象美。毋庸置疑，美术教育是培养学生美育素养的重要途径，是与学生主体融为一体的审美性存在，是直接与人的身心状态和审美能力相关的感性形式与理性体验。长期的“慢表达”，可以促进其表达主体多元意象美。

　　为此，天心区推进美术特色基地建设，促进国家美术课程与学校美术特色的融合，实现美术教育从课堂四十分钟到课后的无限延伸，跨越了学校美术在时间和空间的局限。具体来说:

　　一是指导学校成立美术教学特色项目基地小组，每所学校的行政和美术老师均为项目组成员。其中，行政负责提供保障，美术教研组长负责组织开展基地的活动以及教学研究。

　　二是要求每所学校的美术教师根据自己擅长的专业项目，并结合本校学生实际情况，确定一个美术特色教育项目，五年以内不能随意更换。

　　三是指导学校分层制定美术特色基地建设的教学规划，让项目有步骤地推进。

　　四是指导学校结合家长日、社会开放日，以及儿童节等活动，展示美术基地中的学生美术作品，开展艺术传播和交流。例如，青园万芙小学的扣子视觉艺术、湘府英才小学的超轻泥制作、仰天湖小学的z水墨画、一师一附小的绘本创作等，都是区域美术教育名片。

　　这几年基于生命美育的实践，不但带动了区域“体艺2+1项目”的深层次发展，而且提高了区域教育的美誉度和知名度。2018年，天心区被省教育厅认定为“校园足球试点区”；连续两届荣获教育部主办的全国中小学生艺术展演优秀组织奖。2019年，在全国第六届中小学生艺术展演比赛中，仰天湖小学的管乐节目《海神序曲》、青园小学的合唱节目《葫芦笙吹起来》均荣获小学组一等奖，实验小学的戏剧节目《1+1=爱》荣获三等奖。当时，全省小学组有6个节目获奖，天心区就占了3个；获一等奖的节目有3个，天心区就占了2个。学生在美术基地创作的超轻泥作品荣获省艺术展演比赛二等奖……

　　荣誉属于过去，唯有不懈地奋斗，才能赢得更美好的未来。如何进一步发挥“体艺2+1项目”的生命美育功效，还需全区教育工作者更深入的实践与研究！

　　（作者分别系湖南省长沙市天心区教育局艺术体育中心党支部书记、主任）