李刚
“强省会”必须强人才。从“弘扬工匠精神，壮大卓越工程师和高技能人才队伍”到“强人才支撑，培养更多高素质工匠人才”，凸显出工匠人才对于实施“强省会”战略、推进长沙高质量发展的重要性。9月1日至2日，首届“大国工匠论坛”在长沙举行，在星城大地又一次掀起弘扬工匠精神的浪潮。作为高素质技术技能人才的培养基地、大国工匠的培育摇篮，长沙高职院校大有可为、必有作为，要为长沙提高省会首位度，着力打造国家重要先进制造业高地，源源不断输送工匠型技能人才。
技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量。长沙市技能人才总量已有138万余人，他们是城市制造业、服务业发展的主力军。随着“强省会”战略的实施，技工成为就业市场“香饽饽”，其地位待遇在提升，但整体上仍存在社会地位偏低、职业认同感不强、对学生吸引力不足等问题。高职院校需着力解决学生愿不愿意成为工匠的问题，这是培育能工巧匠、大国工匠的基础。
一要抓实工匠政策文件学习，组织传达《关于提高技术工人待遇的意见》《关于加强技能人才培养建设技工大省的意见》等一揽子利好政策。尤其是研读长沙人才政策“升级版45条”以及刚出台的长沙市激励关怀“长沙工匠”16条政策措施。二要扎实开展工匠主题活动，贯彻“榜样育人”理念，组织观看《大国工匠》《挑战不可能》等节目。开展“大国工匠进校园”活动, 邀请工艺大师、技术能手来校作报告讲座。积极报道能工巧匠先进事迹，安放适切的历代名匠雕塑。三要切实发挥“工匠之师”示范作用，在教育教学、管理服务中充分展示“匠人品质”。倡导专业课教师在教学中灵活引介工匠故事育人，指导思政课教师全面系统阐述工匠“匠心匠艺”，聘用企业技术达人按规范操作流程上实训课。四要落实工匠激励与评价机制，坚持问题导向，摒弃诸如“劳心者治人, 劳力者治于人”等陈腐观念,消除学生片面、模糊认识。鼓励学生从身边小事做起，从微小细末处着手，逐渐养成专注严谨、精益求精的匠人品质。
工匠精神体现匠人专注执着、精益求精、创新求真的价值取向和内在品质，是高职学生职业素养的重要组成部分。而个别院校有短视功利行为，少数教师有“差不多”“过得去”思想，理论研究质量不高，导致一些学生降低标准要求，追求及格就好、过关就行。高职院校需着力解决怎样弘扬工匠精神的问题，这是培育能工巧匠、大国工匠的关键。
一要在培育上下功夫，推进工匠精神回归。以学生喜闻乐见、易于接受的形式组织工匠精神内涵及重大意义宣讲。以工匠精神为引领，举办扣好“大学生涯每一粒扣子”专题讲座，成立“匠人”学生社团。二要在宣介上下功夫，充分挖掘国家、省市职业院校教师、辅导员、学生职业能力竞赛、技能比武中的典型事例，讲好职教发展新故事。三要在合作上下功夫，建立校企常态化工作机制，把工匠精神融入人才培养方案、课程标准以及社团活动中。开展学徒制培养，共建实习实训基地，安排学生到企业体验教学、岗位实习。校企携手建设“鲁班工坊”“大师工作室”，举办“卓越匠师”“校园年度人物”评选活动，宣传获奖者“工匠精神”。四要在引导上下功夫，加强教师的政策文件学习，引导学生自觉把工匠精神当作“核心素养”来精心锤炼，铸造“匠心匠才”。五要在研究实践上下功夫，发挥校企“双主体”优势，着重围绕工匠精神的内涵精义、高职院校培育学生工匠精神的价值、路径、方式等产出高质量研究成果。结合工作实际在实践中大胆探索，不断拓展工匠精神实践载体与平台。
作为文化建设的重要场域，高职院校多是由中专学校升格而来，校园文化积淀不深，整体粗放、同质。在笔者看来，虽然近些年通过文化建设营造了工匠精神回归的大氛围，但总体而言，这项工作仍处于起步探索阶段。高职院校需着力解决如何厚植工匠文化的问题，这是培养能工巧匠、大国工匠的保障。
一要发挥好校园文化平台的作用，把提高工匠身份的认同度、自豪感，用工匠文化促进工匠精神的回归并加以涵养，作为校园文化建设的主要特色内容。二要发挥好以文育人优势，将体现工匠精神的文化基因或元素贯穿课堂教学、管理服务、社团活动、就业创业的全过程各方位。将工匠文化与第二课堂结合起来,使学生润物无声接受工匠文化洗礼, 增强其体验感获得感。三要发挥好企业文化力量，实施“优秀企业文化进校园”活动，将企业文化先进经验、成功做法有机融入校园文化建设中。邀请知名校友言传身教，汲取优秀企业文化养分，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的校园文化氛围。四要传承好中华优秀传统文化，面对处于人生“拔节孕穗期”的高职学生，深入剖析传统工匠文化，取其精华去其糟粕，打造积极健康、高雅有品位的校园文化。（本文系湖南省教育厅一般科研项目“高职院校工匠精神培育与校园文化建设耦合机制研究”<19C1315>的阶段性研究成果，作者系湖南信息职业技术学院机电工程学院党总支书记）
