长沙晚报全媒体记者 庹新岗 付臣欢
9月10日，在全国教育大会上，习近平总书记着眼于实现既定目标，明确提出教育强国建设需要处理好的“五个重大关系”，揭示出教育强国建设的科学规律。结合具体实践，如何认识理解这“五个重大关系”？本报邀请湖南师范大学教育科学学院教授、博士生导师钟云华，对此进行了一番阐发解读。
朝着建成教育强国战略目标扎实迈进
记者：请问，怎样认识理解这次全国教育大会的背景和重大意义？
钟云华：本次全国教育大会，是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期召开的一次重要会议。党的十八大以来，已经召开两次全国教育大会，足见教育工作在现代化建设中的重要性。6年前的大会上，习近平总书记强调，要加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。这次大会，总书记强调，要朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。
党的二十大报告明确提出到2035年建成教育强国的奋斗目标，一体推进教育科技人才事业发展。2023年5月，中央政治局第五次集体学习聚焦“建设教育强国”，总书记围绕“我国建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国”这一重大课题作出系统阐述。这次全国教育大会，全面总结新时代教育事业取得的历史性成就、发生的格局性变化，系统阐释教育强国的科学内涵和基本路径，深刻阐述教育强国建设要正确处理好的重大关系，系统部署全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。
如何认识“五个重大关系”在建设教育强国中的地位
记者：此次全国教育大会，习近平总书记强调，要坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。我们该怎么认识这“五个重大关系”在建设教育强国中的地位和重要意义？它们之间有没有内在的联系？
钟云华：习近平总书记在讲话中明确提出教育强国建设需要处理好的“五个重大关系”，揭示出教育强国建设的科学规律。我们只有深刻领会和正确处理好“五个重大关系”，才能推动教育强国建设行稳致远。
我认为，“五个重大关系”之间有着深刻的内在逻辑关联。正确处理支撑国家战略和满足民生需求的关系，要求把教育强国的战略先导作用和根本价值追求有机统一起来，明确了教育强国建设的战略重点和最终目标；正确处理知识学习和全面发展的关系，这是对教育教学规律和学生成长规律的深刻把握；正确处理培养人才和满足社会需要的关系，体现的是教育事业发展的实践要求；正确处理规范有序和激发活力的关系，是做好学校管理、深化教育综合改革等工作的重要遵循；正确处理扎根中国大地和借鉴国际经验的关系，是建设教育强国的内在要求。
如何处理好知识学习和全面发展的关系
记者：这“五个重大关系”，其实都对应着近年来教育改革的重点方向。比如，正确处理知识学习和全面发展的关系，近年来，国家陆续出台相关文件，多次强调加强劳动教育，“五育”回归。前不久，湖南省教育厅等六部门还联合下发了《关于全面加强中小学生全员文体活动的意见》（以下简称《意见》）。对此，您怎么看？在“双减”背景下，我们怎么坚持立德树人，进一步正确处理好这组关系？
钟云华：我的看法是，处理好知识学习和全面发展的关系，是全面落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。湖南省出台《意见》这一文件，是遵循和践行这一关系的重要体现，相信会对我省中小学生全面发展产生重要促进作用。
在“双减”背景下，我们坚持立德树人，应从以下方面正确处理好这组关系。一是学校要全面提升教育教学质量，强化核心素养培育，夯实学生知识基础，健全德智体美劳全面培养体系，促进学生身心健康、全面发展。二是进一步完善制度机制，强化课堂主阵地作用，在“双减”中做好科学教育加法，推进校外治理与校内提质双向联动。三是深化体育艺术课程教学改革，组织开展丰富多样的课内课外、校内校外、群体性文体活动，增强活动趣味，引导学生积极参与。
如何处理好规范有序和激发活力的关系
记者：习近平总书记强调，要正确处理规范有序和激发活力的关系。近年来，教育领域不断涌现新生事物。它们一方面激发了活力，一方面又需要规范。比如针对近来颇受争议的教师发布短视频、进行直播等现象，日前，省教育厅印发的《湖南省规范中小学办学行为20条规定》就指出，教师不得利用课堂和学生在网上“吸粉”“吸睛”。对此，您怎么看？在处理这组关系时，需要把握哪些基本原则？
钟云华：规范有序和激发活力的关系，主要是学校教育管理层面的关系。规范有序指通过制定明确的规章制度、流程和标准来确保学校的运作效率和秩序。激发活力则是通过激励机制、创新文化和灵活的管理方式来鼓励师生员工的创造性和积极性。处理好这两者的关系意味着在确保学校运作有序的同时，也要为师生员工提供足够的自由和激励，以促进创新和提高工作学习动力。
短视频和直播为教师提供了新的教学平台和方式，使教育资源能够更广泛传播，也增加了师生互动渠道，有助于提高学生学习兴趣和参与度。既有积极的一面，也有潜在问题。主要体现在：一是内容质量参差不齐，有些短视频或直播缺乏深度和科学性，甚至误导学生；二是商业化倾向严重，一些教师利用短视频和直播进行商业化运作，如推广付费课程、广告植入等，影响教育的公正性和纯粹性；三是隐私和安全问题凸显，在直播过程中，可能会无意中泄露学生或教师的个人信息，或者出现不当行为，这些都对学生和教师的隐私安全构成威胁。
因此，处理这组关系时，应坚持以下原则：一是坚持正确方向，加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针；二是坚持问题导向，深入调研影响学校规范有序和办学活力的突出问题，深化相关体制机制改革；三是坚持制度创新，既要注重总结凝练成功经验、加强制度设计，又要深化改革、积极探索，完善制度体系；四是坚持放管结合，厘清明晰政府和学校的责任边界；五是坚持有序推进，处理好改革发展稳定的关系，稳妥有效推进。
教育家应有的六个特质
记者：此次大会，习近平总书记强调，实施教育家精神铸魂强师行动。在您心目中，真正的教育家应该是什么样子的？
钟云华：处理好教育强国建设的“五个重大关系”，相关任务大多数最终要由教师去落实，教育强国、教育强省建设需要每位教师弘扬教育家精神。我认为真正的教育家：一要有坚定的理想信念，忠诚于党和人民的教育事业，心系“国家事”、肩扛“国家责”，以报效国家、服务人民为自觉追求；二要有高尚的道德情操，以身作则、率先垂范，用自身行为影响和带动学生；三要有高深的育人智慧。要不断提升启智润心、因材施教的育人智慧，于点滴处入心、于细微处育人，努力让每个学生都成长为“最好的自己”；四是要有躬耕态度，勤于学习、笃行不怠，追求真理、勇于创新，持续加强知识储备，优化教育教学方法，提升教学质量；五是要有深沉的仁爱之心，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，用纯粹无私的爱守护每一名学生的成长；六是要有高远的弘道追求，涵养家国天下的深厚情怀。
【专家名片】
钟云华，湖南师范大学教育科学学院教授、博士生导师，湖南省优秀青年社会科学专家，主持且完成国家社会科学基金项目2项。主要研究领域为教育发展与政策。
