长沙“青蓝工程”升级：老教师新教师，互为师

　　长沙晚报全媒体记者 岳霞

　　新学期，新老师，新气象。9月，长沙中小学校园内，一场场温暖庄重的拜师仪式接连上演。一纸聘书、一杯热茶、一句师父，是长沙延续多年的“青蓝工程”标志性画面，大批青年教师迎来自己的育人引路人。而在最近几年，“青蓝工程”也迎来了新变化：帮扶不再局限单一学科教学，德育班主任赛道同步发力；传统“一对一”师徒模式向着集成式、专业化的教师成长共同体转型。青蓝传承，早已跳出简单的“老带新”，走向双向奔赴、教学相长的育人新生态。

　　拜师仪式背后，是沉甸甸的育人托付

　　9月的校园，一场场庄重而温情的拜师仪式拉开新学年教师梯队建设的序幕：

　　9月11日，长沙市一中逸夫楼会议厅，168对师徒齐聚，大会兼具上一学年师徒成果表彰与新学年拜师两大环节，在回望耕耘中开启新一轮传承；

　　9月15日，长沙市第十一中学举行2026—2027学年“青蓝工程”启动仪式，教学类师徒67对、德育类师徒17对，城南、融城两个校区双线推进；

　　同一天晚上，青竹湖湘一外国语学校东校区阶梯教室内灯火温柔，新老教师赴一场教育之约；

　　9月17日，长郡中学26个名师工作坊揭牌，师徒结对跨越校区边界，打通两校区资源壁垒；

　　浏阳三中近日举行2026年下学期德育工作会议暨班主任师徒结对专项活动，聚焦班级管理与德育育人，将班主任师徒结对放在德育工作全局之中统筹推进……

　　“青，取之于蓝，而青于蓝。”长久以来，长沙“青蓝工程”一直是教师队伍建设的核心品牌，以骨干教师、资深班主任为“蓝”，以青年教师为“青”，发挥骨干教师“传帮带”作用，搭建青年教师成长平台。学校管理者们清醒地认识到，拜师礼只是开端，一场成功的青蓝结对，不在于场面是否动人，而在于日常能不能落地，在于青年教师能不能真正站稳讲台、做好班级管理。

　　从单人单学科帮扶，走向共同体培育

　　以前，长沙“青蓝工程”大多聚焦学科课堂教学，重点帮助新教师打磨教学设计、提升授课基本功。随着基础教育高质量发展推进，今年长沙多校同步拓宽青蓝赛道，教学、德育双线并行，班主任德育师徒结对成为新的重点板块。

　　长沙市第十一中学单独划分德育类师徒17对，专门针对班主任岗位开展帮扶，形成教学、德育两类师徒并行培养体系。长沙市一中新学年结成常规教学师徒114对、班主任师徒54对，班主任师徒占比显著提升，覆盖班级管理、学生思想引导、家校沟通等德育实务。

　　更大的突破来自长郡中学。在传统“一对一”师徒结对基础上，今年该校创新推出名师工作坊模式，设立学科教学工作坊、班级工作坊共26个，把过去“点对点”个体帮扶升级为集成式、专业化成长共同体，打造教学业务、班级管理两条专业成长赛道。同时，师徒结对跨越校区界限，实现跨校区资源共享、精神共荣、责任共担。校长邓智刚还提出，青年教师不必局限于一位师父，鼓励博采众长，吸纳多位名师的经验智慧。

　　从单一学科帮扶，到教学德育双赛道；从“一对一”结对，到名师工作坊集群式成长；从单校区封闭培养，到跨校区资源互通，长沙“青蓝工程”完成一次重要迭代。这种变化，回应了长沙基础教育发展现实：新建学校持续增加，大量青年教师入职，师资梯队建设不能只依靠零散经验传递，需要体系化、专业化培育平台。

　　打破单向传授，两代教师彼此照亮

　　长久以来，大众对师徒结对的固有印象，是老教师单向输出经验，青年教师被动学习。2026年长沙各校青蓝结对，则传递了一个新理念：师徒结对不是师父单方面的给予，而是双向奔赴、教学相长，两代教育人互相成就。

　　浏阳三中师父代表周红文表示，会手把手分享班级管理经验，同时期待徒弟多反思、多实践；徒弟代表钟惠孜希望在实践中持续精进，在校园沃土成长。长沙市第十一中学师父代表邱波、张小花谈到，青年教师充满潜力与创造力，师徒之间可以互相学习、共同进步；徒弟代表王颖、李芝仪则承诺，认真备课、听课、磨课，踏实扎根教育一线。

　　这种双向成长，体现在日常育人场景。老教师深耕讲台数十年，沉淀班级管理、家校沟通、德育育人的成熟经验，懂得如何读懂学生、化解教育难题；青年教师熟悉新媒体工具、新型学生沟通方式，带来全新教学视角。师父带徒弟打磨课堂、处理学生矛盾的同时，也会在和青年教师交流中更新教育观念；徒弟在吸收前辈经验基础上，融入新方法、新思路，推动班级管理与课堂教学创新。

　　学师德、学师能、学师艺，学对课堂的敬畏、对学生的仁爱、对教育事业的坚守，这是长沙各校对青年教师的共同期许。青蓝结对，不只学备课授课、班级管理的技术，更传承为师者的初心与情怀。

　　持续深耕“青蓝工程”，内涵更丰富

　　“青蓝工程”能不能长久发挥价值，关键在于避免“仪式热闹、后续冷清”，依靠完善机制形成闭环管理。记者在采访中发现，长沙多年持续打磨“青蓝工程”体系，各校建立起“签约结对—过程研修—考核复盘—评优表彰”完整链条，让“传帮带”落实到日常教育点滴。

　　长沙市一中采用“表彰+新结对”模式，对上一年度师徒培养成果集中复盘、表彰，并对持续开展帮扶的师徒予以延续支持，形成长效跟踪机制；长郡中学出台专项管理办法，把名师工作坊、师徒结对纳入制度化管理，明确研修任务、交流要求、考核标准，配套搭建展示平台，学校完善保障机制，为教师专业成长托底；青竹湖湘一外国语学校专门宣读师徒职责与成长约定，以协议形式固定双方责任，师徒在日常教学中随时沟通、随时研讨，把结对约定落实到备课、听课、班会研讨等日常工作。

　　长沙多年推进“青蓝工程”，已经形成清晰的成长目标：帮助青年教师快速度过入职适应期，缩短成长周期。“教育高质量发展，根基在教师队伍。青年教师的成长速度，决定未来基础教育的底色。”长沙市教育局副局长黄军山表示，长沙持续深耕“青蓝工程”，不断迭代模式、完善制度、搭建多元成长平台，本质上是一场师资梯队的长期建设。“青蓝工程”不是一次性的活动，而是一种校园文化、一份持续多年的教育承诺。

　　从传统“一对一”帮扶，到名师工作坊集群成长；从单一学科教学指导，到教学德育双线培育；从单向经验传递，到双向奔赴、教学相长……“青蓝工程”，正在不断丰富内涵。