提高孩子6个能力，真正做到幼小衔接

　　长沙晚报掌上长沙8月6日讯（通讯员 邓昭艳）临近9月，很多幼儿园大班孩子的家长或许已经考虑孩子升小学的事了。面对铺天盖地的广告，从“一年级老师都不教拼音了，因为班上的同学基本学过”到“紧扣一年级知识点，掌握这些能达到三年级水平”，让本就焦虑的家长更是恐慌。幼小衔接要不要上？家长真正要准备的是什么？唯嘉儿科发育行为儿科副主任医师颜华表示，回答这个问题之前，家长首先要了解幼小衔接的实质，以及这一年龄段孩子的发育特点。

幼小衔接是从幼儿园向小学平稳过渡的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确指出幼小衔接主要包括身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四大方面的内容。也就是说，科学的“幼小”衔接更应该关注培养孩子在良好行为习惯、心理品质、学习能力等素质方面的衔接。

另一个方面，六七岁的孩子已经开始形成自我概念，对自我的认识更加清晰，身体、心理、语言能力、逻辑思维、好奇心等快速发展；自尊心与同理心逐渐形成，开始关心他人对自己的评价，能逐步理解他人的情感和需求；规则意识、友谊概念开始形成，但合作与分享、冲突解决等能力尚不够成熟，需成人引导。

颜华表示，过早学习课堂内容可能会影响孩子的听讲习惯，为了一时的“拔高”而牺牲孩子的好奇心、探索欲，得不偿失。他强调，孩子的习惯、兴趣、情感发展比提前的知识储备更重要。如果只将重心放在“抢跑”学习这一项，从根本上来说，不仅违背了儿童身心发展规律，也违背了教育规律。

幼小衔接真正要“接”的是什么？

1.身心准备

对孩子而言，环境及身份的转变会让他内心变得不安、焦虑，家长在假期可以通过多种渠道让孩子了解小学生活，例如提前带孩子去小学参观，熟悉未来的校园环境；接触身边的小学生，建立积极的入学期待；与孩子多聊小学的学习生活，与幼儿园有什么不同；聊父母小学时的经历感受，多分享快乐有趣的事情，激发孩子的入学愿望。请家长注意，莫用负面的话吓唬孩子（如“你就淘吧，过些日子上学了，让老师治你”之类），让孩子对小学生活有压力感和抵触情绪。

除了基本的心理建设外，家长还应关注孩子的躯体健康及行为发育情况，如做一次全面的入学体检，排查躯体疾病；完善发育行为类评估，如语言发育评估、智力评估、行为评估、注意力评估、感统能力评估、情绪评估等，确保孩子做好身体、心理准备，迎接小学生活。

2.自理能力

鼓励孩子分类整理衣物、图书、玩具、学习用品，参加力所能及的家务，按时吃饭、洗漱，听指令完成任务，使孩子在自理能力、时间观念、任务意识等方面打下良好的基础，逐渐学会管理自己，养成良好的生活和卫生习惯，避免初上小学时出现丢三落四、东拉西扯的现象。

3.专注能力

在幼儿园，集体活动时间是每节课30分钟左右，注重游戏及孩子的参与。而小学上课时间是每节40分钟，要求严格遵守课堂纪律。

对于大部分一年级孩子来讲，每堂课聚精会神听40分钟，是一场严峻的考验。按发育规律，孩子专注力时间（以分钟为单位）=孩子的年龄（岁）*（3~5），6岁孩子的专注力是18～30分钟，这需要孩子具备有意识调整注意力的能力。

专注力好了，高效持续地学习、阅读、书写等做起来，就会事半功倍。专注力差的孩子，暑假可以通过系统的训练去提升。

4.情绪调控能力

引导孩子正确认识各种情绪，帮助孩子获得积极的情绪体验，学会情绪管理，并且用恰当的方式宣泄和表达。当然，情绪问题的根源在于感统失调，尤其是触觉失调，如果孩子异常胆小、特别黏人，情绪暴躁，缺乏耐心，触觉统合训练一定要做。

5.人际交往能力

小学是一个更加独立自主、复杂多变的生活天地，且这个阶段的人际交往力不局限于和同龄人之间，还要具备和老师交往的能力，不惧怕老师，有问题及时找老师帮忙，都能让孩子在学校规避一定的伤害。

6.社会意识

儿童的社会性是指儿童在与他人交往和互动过程中形成的社交能力、合作精神、规则意识以及适应社会生活的能力，良好的社会性对孩子未来的学习、工作和生活有重要影响。

暑假期间，家长要鼓励孩子参加集体活动，在实际社交活动中学习交往技巧；教育孩子遵守家庭、学校、社会规则，教孩子分辨哪些事情可以做、哪些事情不能做；教授孩子解决冲突的策略，如对话技巧、视情况妥协、寻求帮助等。