“151”是什么密码？校园开放，千余专家同行来找答案

　　长沙晚报掌上长沙11月28日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 黄文胜 韦群）“151”闪光课堂教学模式，是经过十年课改的金海教育集团提出的在湖南颇有影响力的教育模式，到底这个模式对教学发展的意义是什么，怎么样推动高中课堂教学——今日，长沙市金海高中开放校园和课堂，近千名专家、同行进入学校，进行专业交流。

　　长沙市金海高中校长杨志伟介绍，所谓“151”闪光课堂教学模式，就是构建了独具特色的一模式坚持“以学习者为中心”，涵盖了课前、课中、课后三个时段。“151”闪光课堂的第一个“1”是指课前的“集智研备”，“5”是指课中教学模式的5步流程“导、学、展、点、测”，第二个“1”是指课后的“限时训练”。

　　“姹紫嫣红宴群芳，红楼酒令探命运。”2003班语文老师邓俊杰的诗词解密课吸引了不少前来参观学习的来宾驻足。“高中语文本身就选了《红楼梦》的一些片断，但学生普遍没有完整阅读过这部名著，在这个背景下，开发诗词课程对于培养学生的语文素养有重要的意义。”邓俊杰表示，他准备用9个课时来研究名著经典里的传统文化。

　　不过，一节高效的课堂离不开上课老师的精心组织，金海高中每周三个课时的集智研备，最大限度地保证教学时间的合理分配、教学任务的有效达成和教学效果的显著提高。在集智研备展示中，老师讨论激烈，从导学提纲的设计到PPT的完善，从课堂环节的连贯到课后检测的选择，不仅“精选粮”而且“选精粮”，让学生在课堂上“吃得饱”更要“吃得好”。

　　班主任黎勇老师，也诠释了管理模式的“智慧”：每周18节课，任2个金贝班的班主任，工作量实在繁杂，与同是老师的妻子“以校为家”。不过黎勇老师却胜似闲庭信步，他说，最大的秘诀是“激发学生的自我管理和自主学习”，这是与“151”教学模式的教育思想是一致的。

　　在“151”课堂中，老师秉承先学后教的宗旨，抛出问题，循循善诱，学生激情展示，神采飞扬；在“无师自驾”课堂中，老师退居幕后，全程“掉线”，学生玩转课堂，Hold住全场。金海高中为孩子们量身打造了一套专属于他们的课堂，在常规课堂之外，开设了形式各异、内容丰富的特色课，让孩子们在课堂中既增知识，也添才艺。在办学成果展示环节，培优、英才、创新、国际、艺术五部联袂主演了核心素养成果展示的大戏。学生自编自导自演，以异彩纷呈各具特色的节目，向前来参观的来宾展示了金海学子的文化艺术修养。