赋能还是依赖？寒假来了“科技伴学”成星城家长新选择

长沙晚报掌上长沙1月27日讯（全媒体记者 岳霞 实习生 邹静逸）点开湘版语文同步课程复习课文，遇生字时启动AI读音指导，随后切换至精准学模块，设备快速定位她的薄弱点，推送趣味练习题并实时纠错……上周末，学而思“AI智慧学习节”长沙站人气爆棚，在体验区，来自雨花区红星实验小学四年级的张毅（化名），忘记了周边的嘈杂，沉浸式地开启了自己的体验。

寒假来临，AI智能学习设备再度成为星城家长的热议焦点。对不少家长而言，这是规划寒假学习的“标配”，其个性化诊断、湘版教材适配等优势，让科技伴学的理念深入人心。但与此同时，“孩子过度依赖屏幕”“取代线下互动丧失学习温度”等质疑声也从未停歇。赋能还是依赖，便利还是隐患？星城家长在选择与纠结中，展开了一场关于AI学习设备的教育大讨论，而这场讨论的核心，正是如何在科技与教育之间找到最佳平衡点。

各有观点，纠结背后是真实体验与隐忧

“AI学习机在家就能学，还能精准找知识漏洞，寒假用着太方便了。”家住雨花区的家长刘女士直言，自家孩子数学基础薄弱，借助AI学习设备的精准学模块，能快速定位上学期的知识点盲区，设备还会针对性推送讲解和练习题，孩子能利用寒假碎片时间查漏补缺。

除了精准提效，性价比与资源丰富性也成为家长选择的重要原因。教育界的支持者也认为，AI学习设备是教育数字化的必然产物，其分层赋能的特点能适配不同基础孩子的需求。基础薄弱的孩子可查漏补缺，成绩优异的孩子能借助培优内容拓展思维，这种个性化的学习模式，能让孩子的学习更有规划。

与正面的使用体验形成鲜明对比的，是不少星城家长的切身困扰，AI学习设备带来的便利背后，暗藏着诸多难以忽视的教育隐患，而孩子的自控力考验与屏幕依赖，成为争议的核心。屏幕依赖带来的视力损伤与社交能力弱化，也让家长们忧心忡忡。寒假本是孩子放松身心、参与线下互动的时间，而过度使用AI学习设备，让孩子的假期变成了“屏幕时光”，长时间盯着电子屏幕，不仅影响视力，还让孩子缺乏与家人、同伴的面对面交流。

适配本地+分层赋能，满足个性化学习需求

学而思“AI智慧学习节”最受欢迎的“AI智慧对弈”“AI口算PK”“AI一对一老师”等互动体验区，随处可见孩子专注互动的身影，不少家长表示，这样的互动形式，既调动了孩子的学习兴趣，又能直观感受到AI学习的优势，比单纯讲解更能打动孩子。

记者在现场了解到，寒假学习的核心是“对症下药”，不同基础的孩子，对AI学习设备的使用需求也截然不同。业内人士介绍，优质的AI学习设备能实现分层赋能，适配各类孩子的寒假学习需求：基础薄弱的孩子，可通过精准学模块进行AI智能诊断，快速定位上学期的知识漏洞，设备会针对性推送讲解内容和练习，让孩子利用寒假碎片化时间查漏补缺，避免盲目刷题，为新学期学习筑牢基础；成绩优异的孩子，则可借助设备中的培优拓展内容，进行思维训练和知识拔高，挖掘学习潜力，满足个性化的学习需求。这种分层学习模式，恰好适配了寒假“短平快”的学习特点，让不同学段、不同基础的学子能找到适合自己的学习节奏。

破解家长顾虑，找对平衡之道

尽管AI学习设备的优势显著，但“怕孩子过度依赖 AI、担心视力受损、不知道如何有效监管”，仍是星城家长的普遍顾虑。

教育专家建议，家长可根据孩子的年龄设定个性化使用规则：小学生每天使用AI学习设备的时间不超过1小时，单次使用不超过20分钟，借助设备的护眼认证屏幕、坐姿提醒等功能，最大限度减少电子屏幕对孩子视力的损伤；同时，家长可通过远程监控功能，及时了解孩子的学习状态，避免学习设备沦为“游戏机”，让孩子养成规律使用的好习惯。

“AI时代的学习，核心是教会孩子正确使用工具，而非杜绝工具。”学而思湖南省相关业务负责人刘佳奇表示，与通用大模型不同，现在AI学习设备摒弃了“直接给出答案”的模式，而是通过AI写作引导、对话式答疑等功能，以一问一答的方式逐步引导孩子梳理解题思路、搭建知识框架。星城家长可给孩子定下“先思考再求助”的规则：遇到难题时，先让孩子在草稿纸上尝试梳理思路，卡壳后再借助AI工具，且只参考方法和思路，不直接抄写答案，让孩子在与AI的互动中，锻炼独立思考和解决问题的能力，从根源上避免过度依赖。

另外，寒假学习不应只有“屏幕时光”，AI学习设备的高效性，需要与线下学习、亲子互动、实践探索相结合，才能实现最佳效果。记者了解到，目前主流AI学习设备均配备了丰富的素养板块，涵盖纪录片、外文报刊、科普视频、编程拓展等内容，家长可利用这些资源，让孩子在屏幕上开阔视野、积累知识；同时，更要注重线下体验，结合寒假时光，带孩子参与户外实践、手工制作、经典阅读等活动，让孩子走出屏幕，在实践中学习。“我家孩子才2岁多，对于这种3岁以下的低龄儿童则可尽量避开电子屏幕，利用设备的音频熏听功能，进行英文、古诗等启蒙教育，在保护视力的同时，实现语言开发。”刘佳奇建议。