让长沙红色文化资源深度融入思政课堂

　　颜广明

　　习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”。2024年3月，习近平总书记考察湖南时，提出“探索文化和科技融合的有效机制”“推进文化和旅游深度融合”的“两道融合命题”。当前，湖南正以“芳草计划”为抓手，推动红色文化资源实践育人大思政课建设，着力将红色文化资源优势转化为育人实效。十步之内，必有芳草，“两个融合”的路径创新、“芳草计划”的机制探索，协同发力，正构建起新时代红色文化融入思政课堂的完整坐标。

　　直面现实：红色育人亟待破茧

　　从长沙实践来看，红色文化融入思政课已积累不少经验。周南中学依托向警予、蔡畅、杨开慧等校友资源，构建“课堂浸润—文化熏陶—实践体验”三位一体育人模式；芙蓉区联动各方资源建设“没有围墙的思政课堂”；《长沙晚报》“恰同学少年”专版推动青少年从“被动接受”转向“主动表达”；开慧镇“初恋茶馆”将红色教育延伸至生活场景；天心阁光影公园以科技手段让红色历史“活起来”。

　　然而，对照育人要求和“两个融合”的创新方向，依然存在困境。

　　认知与情感脱节——“入耳”易、“入心”难。学生对红色文化存在“代沟性疏远”，传统灌输式教学停留于知识传递层面，难以触发情感共鸣。正如“芳草计划”调研所揭示的，当前青年责任担当培育中普遍存在“知行脱节”与“情感疏离”的难题。

　　课程与资源碎片——“盆景”多、“风景”少。地域红色资源编入教材的凤毛麟角，各学段缺乏一体化设计，小学只讲故事、中学只讲知识、大学只讲理论，内容重复、目标倒挂。部分活动停留在“走过场”“拍照打卡”层面，常态化长效化机制尚未建立。

　　方法与手段粗放——静态展示多、沉浸体验少。多数学校仍停留在多媒体放映阶段，缺乏VR、AR等沉浸式技术应用，“光影天心阁”式的科技活化经验未能广泛复制。“政、校、企、社”协同育人格局尚未真正形成，社会资源参与红色教育仍属局部突破。

　　科技赋能：让“芳草”触手可及

　　破解“入耳难入心”的困境，关键在于落实“文化和科技融合”。借助“芳草计划”，借助科技手段将长沙红色文化资源的深厚内涵转化为可感知、可交互的沉浸式体验，让红色文化可感可知，让学生从“旁观者”变为“亲历者”，实现情感共鸣。

　　“芳草计划”的生动实践提供了有益参照。该计划通过技术、文化与行动三重路径，运用VR、AR技术对橘子洲头、岳麓书院等红色地标进行高精度数字化复原，让学生沉浸式“穿越”历史现场，在具身认知中触摸历史脉搏、感悟精神伟力，真正实现红色文化入脑入心、铸魂育人。数据显示，引入数字化体验后，学生对红色历史的记忆留存率提升40%以上，情感认同显著增强。天心阁光影公园以3D Mapping技术打造楼体光影秀，在夜游中展现红色长沙的精神之美，启示我们科技融合的场景远不限于教室。湖南工商大学慕课《走近湖湘红色人物》、湖南红色数字地图等平台建设，也为红色文化传播打开了新空间。

　　在此基础上，需要从三个层面加以深化。内容建设上，开发分学段的红色文化数字资源库，小学阶段重场景感知，中学阶段重线索探究，大学阶段重虚拟实践，让技术应用与认知规律相匹配。技术应用上，推广AR、VR在课堂教学中的常态化使用，让历史场景在教室中“复活”，使青年在穿越时空的对话中理解信仰的力量。平台搭建上，依托“芳草计划”升级“湖湘红”数字矩阵，整合全省红色场馆线上资源，推动科技融合从“点状实验”走向“面上覆盖”。

　　文旅交融：让思政课堂“破圈”生长

　　文旅融合的本质，是打破校园围墙，将思政小课堂与社会大课堂贯通，让青年在行走中完成精神成长，让长沙的红色基因在文旅交融的广阔天地中薪火相传、生生不息，实现思政课堂的“破圈”生长。

　　长沙已有扎实的实践基础。湖南湘江新区“何以岳量”课程将岳麓山作为鲜活教材，在新民学会旧址让学生触摸“建党先声”。雅礼中学以“主讲+走讲”模式在橘子洲头、爱晚亭等红色地标开展实景教学。“初恋茶馆”由旧供销社改造，陈列600余件老物件，已成为学生体验红色农耕文化的“家乡思政课”。目前已经规划的“伟人成长成才”“重走青年毛泽东游学路”等精品线路，正是文旅融合的最佳抓手。“芳草计划”则进一步将“重走长征路”徒步拉练、田野调查纳入实践体系，并实施“红色故事讲述人”工程，推动青年从“倾听者”向“传播者”蜕变。

　　将上述探索上升为长效机制，需要构建“红色资源+文旅场景+思政课程”的立体化育人体系。建立馆校合作长效机制，将红色场馆现场教学纳入学校课程计划，明确学时要求和评价标准，避免走马观花。打造精品研学路线，围绕湖南“三张文化名片”设计主题鲜明的研学课程——以悠久的历史文化为底蕴的“湖湘文脉寻根之旅”、以厚重的革命文化为主线的“湖湘红色基因之旅”、以活跃的现代文化为引领的“湖湘创新逐梦之旅”，覆盖不同学段、对接不同认知层次。完善评价牵引，借鉴“芳草计划”探索“第二课堂成绩单”制度，将红色实践纳入综合素质评价，形成“实践—记录—反思—成长”的育人闭环，同时设立“芳草青年创新基金”，为青年自主设计实践项目提供支持，从制度上激励青年从“被动接受”走向“主动担当”。

　　“两个融合”解决了“怎么教”——科技融合让红色文化可感可知，文旅融合让思政课堂无处不在。以“芳草计划”为牵引，让科技赋能与文化浸润相统一，让课堂讲授与实践体悟相贯通，长沙的思政课定能在这片红色热土上，培养出更多眼里有光、心中有梦、脚下有路的时代新人。

　　〔作者系湖南开放大学马克思主义学院教师，本文系2025年度长沙市哲学社会科学规划课题《“芳草计划”背景下长沙红色文化资源融入大中小学思政课一体化建设的创新路径研究》（课题编号：2025CSSKKI30）的阶段性成果〕