长沙晚报全媒体记者 岳霞 陈良 张炎炎
近日，教育部正式印发《关于公布首批全国中小学科技教育实验区和实验校的通知》，确定了134个科技教育实验区、1246所科技教育实验校，长沙一区九校入选。
8月4日，教育部发布《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），明确今年秋季新学期起，4至9年级学生每学期至少完成1项探究实践任务，推动科学教育从“听科学”向“做科学”转身。
长沙校园的科技教育，呈现怎样的面貌？记者近日探访校园发现，一场从课堂到校园、从校园到社会的科学教育改革，正在启动、实践、铺开。科学不再是被动记忆的公式，而是长沙少年动手可触、创造成真的鲜活实践。
顶层落子
长沙一区九校先行，构建“全员普惠+拔尖培优”科教新生态
入选全国科技教育实验区、实验校，不是挂在墙上的荣誉，而是一份沉甸甸的“改革任务书”。
作为长沙唯一入选的全国中小学科技教育实验区，雨花区已经建成全国科学教育实验校1所、“央馆人工智能课程”规模化应用试点校20所、市级科技教育特色学校2所、市级未来学校8所，先后拿下全国科普示范区等6项国家级称号。
此外，长沙市第一中学、湖南师范大学附属中学、长郡中学、雅礼中学都入选了首批全国中小学科技教育实验校。这些名校不约而同地坚持“全员普惠+拔尖培优”双线并行方式——不把科技教育窄化为少数竞赛尖子的专属赛道，而是面向全体学生普及科学素养，同时搭建通道发掘科研潜质的后备人才。
湖南师范大学附属中学打造55门科技校本课程，推广“三导四学”探究教学；长郡中学构建“自然科学、社会科学、发明创新”三位一体课程，自编研究性学习教材全省推广；长沙市第一中学围绕物理、化学、生物等学科，开发项目式AI课程、跨学科生物学习等课题，大量开展生态调研、科创发明等项目式学习……记者发现，在课程与课堂改革层面，三所学校均构建分层化、序列化的课程体系，推动探究式、项目式教学落地。
课堂转身
从“听科学”到“做中学”，让科技可感可触可玩
过去，科学课更多是老师讲、学生听，或者看老师演示实验。《指南》明确指出，领航行动重在深化、整合、拓展现有科学类课程，聚焦“真实问题”开展跨学科项目式学习。
这意味着，未来的科学课将不再是单向的知识灌输，而是让学生完整经历“提出问题、设计方案、动手实验、分析改进、分享反思”的全过程。学生将从被动的听众，转变为主动的问题提出者、方案设计者和问题解决者，在动手实践中像科学家一样思考、像工程师一样创造。
长沙各实验区、实验校正把这句话变成课堂上的真实风景。
9月开学季，天心区青园南湖小学的校门口，迎接孩子们的除了老师，还有两位特殊的“迎新使者”——一只摇头摆尾的机器狗和一个佩戴红领巾的人形机器人。最精彩的一幕是“人机斗舞”：一名小男生自信地站到机器人面前即兴跳起街舞，机器人不甘示弱，以一套行云流水的武术动作回应，围观的师生、家长掌声连连。
“太炫酷了，这哪是开学报到，简直像带娃逛了一趟科技馆。”有家长举着手机不停记录。天心区青园南湖小学校长刘平辉说：“科技不是课本上的名词，是可以互动、可以触摸、可以玩耍的。”
高中阶段的跨学科“做中学”，在长郡中学2026年校园科技人文节上迎来高光时刻——闭幕式以
“以科创见微知著，以人文承韵启新”为主题，七个跨学科小组登台汇报，涵盖英语、政治、数学、物理、地理、化学、生物多门学科，通过全网直播吸引千余人线上观看。数学组把函数化作温润器物，用抽象数字勾勒玉壶春瓶轮廓，让冰冷的公式撞上东方美学；物理组改进传统电路，实现伏安法测电阻“一键读数”；地理组顶着烈日走访校园每个角落，用亲手搭建的模型破解校园积水难题；化学组受雾凇启发大胆实验，让锌离子在电极上“生长”出银装素裹的枝丫；生物组从洗衣这件小事入手，严谨设计实验探究加酶洗衣粉的去污效果。
长郡中学2003届校友、清华大学软件学院副教授周旻点评：“科学创新的火花往往藏在‘为什么’里。”
场域联动
打通校内外边界，让院士、教授走到少年身边
长沙各实验区、实验校积极整合高校、科研院所、企业、博物馆资源，搭建校内场馆与校外基地双向联动的实践平台，推动“请进来、走出去”协同育人。
大学实验室的光，能否照亮中小学课堂？院士、教授的身影，能否成为孩子们身边的“科学引路人”？6月1日，中南大学附属学校青少年科学院的揭牌，堪称湖南大中小贯通培养的“硬核”探索。
何继善等十余位两院院士受聘担任名誉院长，中南大学党委常委、副校长何旭辉出任首任院长，20余个学院的院长担任副院长，一批中青年教授受聘科研导师。青少年科学院构建“小学兴趣启蒙—初中探究实践—高中能力提升”三阶贯通课程体系，实行“高校教授＋中小学教师”双导师制：小学生从趣味实验、科技手工种下好奇种子，初中生学习科研方法、走进大学基础实验室，高中生在教授指导下开展微型科研项目、撰写研究论文。
得益于中南大学与雅礼中学的合作办学，雅礼的金牌竞赛教练团队也同步加入，中南大学附属学校学生同时拥有大学顶尖科研力量与中学名校竞赛体系“双资源”支撑。“我们不仅培养‘考生’，更培养‘小研究员’。”中南大学附属学校校长李建成表示，青少年科学院要帮助孩子更好地适应人工智能时代。
从提出一个问题，到寻找资料、设计实验，再到把实验结果转化成几分钟的舞台展示，科创赛事的舞台成了检验“做中学”成效的练兵场，成为青少年观察生活、提出问题和动手验证的一次科学实践。
8月30日，2026年湖南省青少年实验展演大赛决赛在长沙举行，来自全省14个市州的30支代表队参加，把化学反应、电磁光声、低碳能源等知识搬上舞台，看似抽象的科学原理，被参赛选手设计成故事、实验和舞台表演。长沙队伍一举拿下三个一等奖中的两个——青竹湖湘一外国语学校的《微光破界・光通信抵御太阳风暴》和长郡开福中学的《温差巧转换，低碳新能量（温差发电实验）》获得一等奖。
更有少年把科学做进了生活。长郡双语白石湖实验中学的向柯易，被南方的“回南天”困扰。她反复排查线路、调整参数，在一次次重装中攻克器件兼容难题，最终让集成空气循环、加湿、环境监测的设备稳定运行。凭借这件作品，向柯易在2025—2026学年全国青少年劳动技能与智能设计大赛全国总决赛中夺得金牌。
《指南》明确领航行动“不增课时、不另设考试”，科学探究以纪实性方式记录、纳入综合素质评价档案，重点考察问题意识、探究实践、反思改进与协作交流四大能力。这一导向，与长沙实验区、实验校多年坚持的过程性评价、多元评价改革不谋而合。
从雨花区小学趣味科创启蒙，到示范高中贯通式拔尖培养；从校园科技节上天马行空的跨学科项目，到实验室里反复打磨的科创作品；从院士进校园、高校实验室向中小学生敞开大门，到全省展演舞台上妙趣横生的科学秀——长沙正把科学教育的加法落到实处，让更多少年在动手实践中爱上科学、敢于创新，为国家培育源源不断的科技创新后备力量。