若无爱心，何以育人？

白木

“我的耳膜呀，一群XX，让他们全都甲流，赶紧滚回去。”近日，陕西铜川某学校教师李某某在微信群中诅咒学生的言论引发争议。面对群内质疑，她竟称：“不好意思，我（有）编制。”目前当地教育部门已介入调查。（12月16日 红星新闻）

身为教师，李某某的言论令人震惊。“全都甲流”的诅咒，流露出对学生的厌恶；而以“有编制”自居的傲慢，更显其职业认知的错位——编制在她眼中，似乎成了可以任性妄为的“护身符”。

另有网友反映，该校还存在老师打骂学生的情况。虽未证实，但结合李某某的发言，已足以让人对该校的师德师风产生忧虑。学生活泼调皮本是教育契机，但在李某某等人身上，看不到“诲人不倦”的耐心，只剩下抱怨与恶意。如此心态，何以担当育人重任？

“天地君亲师”，教师地位崇高，不仅在于传道授业，更在于教化心灵。教育是心的交流，若无爱生之心，再好的技巧也只是无根之木；若失育人之责，再光鲜的身份也徒有其表。教师言行潜移默化影响学生，内心充满厌恶与敷衍者，又如何能在孩子心中播下真善美的种子？

最新消息显示，涉事教师已被停职调查。此事是一记警钟。有关部门及时处理只是第一步，更应以之为契机，深化师德师风建设，让教师真正明白教育是需要倾注心血的志业，而非敷衍了事的饭碗。同时，应完善教师考核与退出机制，让编制意味着责任，而非特权。对确实不适宜从教者，应当有畅通的退出渠道，以纯洁教师队伍。

教育始于爱，成于责。唯有教师秉持“立德树人”的初心，以爱与责任灌溉每一个教育瞬间，孩子们才能在温暖与尊重的阳光下茁壮成长。