付臣欢
今年全国两会，全国人大代表、安徽省农业科学院副院长赵皖平带来了《关于将生命教育纳入中小学教材的建议》。
一直以来，我们的教育都比较看重对青少年的智力培养，而生命教育方面则存在着淡化、软化、弱化等问题。不少中小学校把生命教育课视作“闲课”——要么是蜻蜓点水讲一下书本内容，要么是被挪为他课，形同虚设。
可喜的是，生命教育“不重要”的认知误区，近年来逐渐有所改变。特别是当前网络上热议的未成年人虐待动物、未成年人性教育与保护、未成年人抑郁症等问题，引起了人们对生命教育的重视与思考。这些问题的发生，有一部分原因，就是青少年对生命的存在与意义缺乏清晰认知，也不懂得如何保护自己，不知道如何尊重与欣赏生命。因此，有必要形成完整有效的生命教育体系，从小教育引导孩子认知生命、尊重生命、爱惜生命，从而提升自己的生命质量，热爱与敬畏一切生命的存在。
赵皖平提出，要将生命教育纳入学校基本课程体系，小初高循序渐进安排课程，多学科联动实行生命教育等。这些建议可行性高，考虑也较为周全，对不同年龄段的青少年如何逐步深入接受生命教育都有系统规划。与此同时，生命教育也需要家庭和全社会参与进来，共同传递正确观念、培养良好言行。
正如泰戈尔所说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”我们期待每一位青少年，都能在接受生命教育、探索生命意义的过程中，成为更好的人，造就更好的社会环境。
